职校教师培训需求有待加强

由当期测评中对培训需求的调查可知，通过教师培训提升教学水平，提升教学能力，也是参培学员的需求体现（见图3-7）：

图3-7　学员需要通过培训提升的能力

学员中有58%选择了如何开展有效教学，之后是21%选择了人际关系协调，如师生之间的沟通，由数据可知对于农村中小学教师而言，最想提升的能力一直是有效教学与课堂设计能力，同时学员因为刚入职对于人际交往，如何与生沟通，是他们关心的重点。(www.xing528.com)

在访谈中教师B谈到：“对于我们目前而言，写论文做科研还没有提上日程，每个星期都有十几节课，学习科研与学术论文写作对我而言没有这方面的需求。”这反映了学员参培最大的目的即提升自我教学能力。

同时在本次项目跟培观察调查中，据观察所得在培训中出现了学员旷到、上课吵闹讲话、专家教授在课堂上讲课学员没听等情况，同时通过收集班长的签到表可知该次培训的平均实到率为83.2%，在与往年项目的平均学员实到率92.3%相比减少许多，该数据从侧面反应了参训教师积极性的下降，在与学员交流中可知，学校课业是一方面原因，同时因为是新入职教师的岗前培训，对于小部分学员的职业规划而言，教师并不是他们的最终职业期待，而他们也在一边从事教师职业的同时一边备考其他职业的岗位考试，所以在国培培训过程中，他们会利用上课或是休息时间更多的复习备考知识，导致其在培训时积极性不高。

同时在培训过程中通过观察及与一些学员交流得知，很多学员在培训时会感到不适，即对培训内容会有短期无法迅速接手学习的体验。如有参培教师说：“专家讲的有的我们听不懂，举的例子也不贴合我们教学实际，课后交流的时间也不多。”可见在国培项目培训中要切实了解学员的培训需求，不仅要在培训前了解到学员切实想要提高的方面，在培训当期也要时刻关注。