职业院校教师培训工作实践：国培计划绩效评估不到位

教师培训是一项耗费人力、物力、财力的一项投资比较大的项目，需要通过一定的评估手段来检测其培训的效果和需要改进的方面。教师培训效果的有效性评价无论是对培训的出资者，还是对培训的组织管理者都是有重大意义的。而培训评价也不单只是对培训的效果进行总结，同时也是对整个培训过程的反思与检讨，一个合理并科学的评价体系是确保教师培训达到目的先决条件之一。

评价要有目的性，而教师培训评价的目的不外乎是通过对教师参训期间所学到的教学技能和知识在具体教学实践中的应用力度来分析培训效果；或是通过在培训前后对在教师的自我评价中得到参训教师参训前后的态度和解决问题的能力的水平中了解此次培训的实效性；又或者是通过对教师培训过程中出现的一些问题，进行总结和分析。教师培训评价不仅能进一步了解教师培训的有效性，还能在评价中，吸取上次培训的经验，避免在以后的培训中出现相同的错误。(www.xing528.com)

目前，我国的许多中小学教师培训都没有一个明确的培训评估计划和管理，国家对于那些完不成培训任务的学校也没有与之相应的惩罚措施，因此对于评估许多培训机构都不重视，选择“得过且过”的态度对待教师培训活动，这对了解培训是否有效有很大的影响，也在一定程度上制约了教师培训活动的发展。就以往的教师培训评价来讲，各级各类培训单位仅重视其在培训过程中学员的培训情况，对其在参训期间的学习态度、理解能力等通过自我评价和学期测评对其学员进行评价，而忽视了其在培训结束后回归岗位的绩效评估。绩效评估是对员工的工作表现及工作业绩的综合性评价，而教师培训的绩效成果评估则是对教师参加完培训后的工作表现以及其业绩的评价。这一部分需要培训组织投入更多的人力对其参训的人员进行后期追踪，因此既耗时又耗力，由于许多组织都腾不出这么多时间和人力对教师培训进行后续跟踪，以至于许多培训单位都对这一方面不重视或直接忽视，导致了不能真正了解到此次教师培训的成效，更至于许多培训单位直接伪造培训结果对上级交差，因此绩效评估体质落实的不到位对教师培训的有效性有着很大的影响。