（一）学习安全——学习目的功利化和兴趣下降危及学籍
学习是大学生生活的核心内容，随着学分制教学管理机制的推进，在给学生更多自主权的同时，对学生的学习能力和自我管理能力也提出了更高的要求。由于缺乏系统的学习指导体系，学生自我学习能力不足、依赖性强，导致学生学习成绩大幅下滑、补考门数较多，或旷课、违纪，因违纪、学业问题等延迟毕业、受学籍处理乃至被淘汰的人数持续增多。同时，学生学习动机复杂多样、学习目的功利化，又导致学习兴趣降低，致使学生在实用的、感兴趣的课程上投入的精力和时间多，势必造成那些必修的、无兴趣的课程成绩不理想，从而危及学籍。据有关调查显示，仅有30.9%的学生认为自己对所学的知识有兴趣，20%的学生承认自己是被动学习型的，7.3%的学生认为自己是无所用心型。在大学生学习动机的调查中，选择“学习知识、增长才干”的占72.5%，选择“为了找个好工作”的占72.1%，选择“回报家庭”的占43.2%，而在“你最想学习的知识”的调查中，排在前三位的是“实用技能和科技知识”“计算机知识和网络技术”“人文知识”，所占比例分别为59.9%、53.2%、52.7%，而“国家的方针政策”由于缺乏实用性而不被学生重视，只有11.8%的学生选择了此项。
（二）身心健康安全——不良生活习惯和生活压力引发身心亚健康状态
对于告别了中学时代的大学生而言，大学阶段意味着远离家庭和父母，意味着自主安排生活，特别是高考的成功使他们增强了自尊心与自信心，从而强烈地要求独立性，竭力想摆脱家长。此时，不良的生活习惯也趁机侵入了自制能力较低的大学生的生活。调查显示，在大学校园的男生群体中，承认自己吸烟的占11.7%，承认自己饮酒的占34.2%；在体育锻炼方面，有26.5%的学生以“没有时间”“缺少运动伙伴”为理由基本不参加体育运动；关于身体不良症状的调查显示，61.4%的学生感觉自己“注意力不集中”，59.8%的学生感觉自己“情绪低落”，35.7%的学生感觉自己“记忆力下降”，还有28.7%的学生有“失眠多梦”等现象出现。由此可见，大学生的身心状态不容乐观，这不仅仅是由于“吸烟饮酒”或是“缺乏体育锻炼”等不良生活习惯带来的影响，更是因为学习、生活所带来的心理上的压力严重影响了学生的生活状态。
大学生入学之前，基本上都是从家门到校门，多数又是独生子女，生长在父母亲庇护的环境中，与社会接触少，比较单纯，对社会的复杂性了解不够，因此，一些不法分子往往借此行骗牟利。一些大学生在免费赠送、摆棋局、免费抽奖、电话或信息中奖、通知银行卡被盗刷、网络游戏赌博等形形色色的骗局中上当。同时，由于他们较少独立参加社会活动，缺乏必要的安全防范常识，往往给犯罪分子可乘之机。另外，麻痹大意、财物保管不当也造成不必要的损失，如为了图方便而短暂离开宿舍时不锁门，给夜归室友留门，将笔记本电脑、手机和钱包等贵重物品随意丢放等。
（四）人际交往安全——人际冲突危害自我或他人的安全
大学生的人际交往具有与其他社会群体不同的特点。由于大学生的心理发展还不是很完善，心理素质所具有的恒常性较差，在校园生活中容易因为沟通因素、个性因素、利益因素、环境因素、恋爱因素、情绪因素引发人际冲突。
（1）沟通因素。在大学生间的一种普遍表现是由于信息少，一叶障目，个人形成对事物的歪曲看法，再加上与别人沟通得不够，误解对方，酿成冲突。
（2）个性因素。大学生间彼此个性差异过大时，往往难以合作、出现冲突。(www.xing528.com)
（3）利益因素。大学中，在分配有限资源如自习室座位，争取各种荣誉如学生干部岗位、参赛名额、奖学金时，一旦双方成为竞争者，人际冲突极易发生。
（4）环境因素。多数大学生入学前没有经历过集体宿舍生活，一般处在家庭的呵护下，习惯于家庭环境下的关心和体谅。同一宿舍的同学常常来自不同的地方，由于文化差异、习惯不同，加上沟通不及时，往往会因为一些小事导致冲突。
（5）恋爱因素。当前，大学生恋爱已经是普遍现象。大学生正处于青年期，生理上已发育成熟，但社会经验相对缺乏，一些同学心理发展相对滞后。恋爱双方有可能在交往过程中因为人生观、价值观以及兴趣爱好方面的差异而导致感情不和，由此引发冲突。另一种情况是双方同时追求一个恋爱对象，因为争风吃醋而产生冲突。
（6）情绪因素。对某人或某事的喜好不同也会引起冲突。冲突双方各站在自己的立场，以个人喜好作为评判的出发点。有时，大学生之间发生冲突仅是因为自己的情绪不好，或者对某一类人或事物特别地不喜欢，意气用事。
人际交往冲突处理不当，势必会使情绪波动，继而产生一连串的连锁反应，如导致心理压抑紧张，从而使学习成绩下降，继而出现意志消沉、人格扭曲等一连串反应，甚至出现聚众打架、投毒杀人等恶性事件，严重危害自我或他人的安全。
（五）消防安全——消防安全意识淡薄，消防常识缺乏，自救互救能力低下
大学校园是人员高度集中的公共场所，教学区教学仪器多、科研设备价值昂贵，用电量大，宿舍等生活区易燃物品多，极易发生火灾事故。校园内几乎每栋楼都配备有灭火器，学生虽知道灭火器，但对其关注很少，也不注意或不知道所在楼层是否有消防栓。大部分学生不清楚自己所在的宿舍楼和教学楼有几个安全出口，也很少关注安全出口的标志。不少学生为了使用方便，将台式电脑或笔记本电脑、手机放在床边。因此，私自乱拉电线的现象非常普遍，插线板随手扔在床上，有些插线板还存在质量问题。另外，有些学生还在宿舍偷偷地使用“热得快”、电磁炉等违章电器。这些“热得快”、插线板大多质量低劣，价格便宜，包装简单，没有生产厂家、生产许可证、生产合格证。学生作为“热得快”的消费主体，无疑成为潜在的最直接的受害人群。虽然高校重视消防知识的宣传和教育，给学生发放了安全手册，通过辅导员（班主任）进行安防知识讲解，出版安全展报、展板，甚至定期组织宿舍检查违规用电，但学生们往往不重视，手册到手后，都只是随便翻几页，随后便束之高阁了。同时还存在侥幸心理，认为使用违规电器，只要注意，不会那么容易着火，即使检查也可以采取相应的防查措施，如将电器放在隐蔽处或锁在衣柜里，避免被发现。这些都会造成严重的安全隐患。当遇到火灾时，学生扑救初起火灾和逃生自救互救能力低下，更容易受到危害。
（六）网络安全——普遍密切接触网络，网络行为亟须引导和规范
上网已经成为大学生课余休闲的一个主要内容，无论是“看书学习”或是“谈论聊天”，网络都被当作一种主要的生活工具，越来越多地侵占着大学生的生活空间。有调查显示，65.9%的学生每周平均上网时间为7小时以下；25.5%的学生为7～14小时；8.5%的学生平均每天上网时间为2～4小时，甚至有少数学生平均每天上网4小时以上。关于学生上网的目的，72.3%的学生为了查资料，28.7%的学生为了“聊天”，26.1%的学生为了“了解时事”，12.2%的学生为了“打游戏”。另外，大学生在遭遇情感危机、学习危机、就业危机时，往往把网络作为宣泄情绪、逃避现实的工具。长时间上网容易使人的新陈代谢、正常生物钟遭到破坏，使人身体虚弱，严重者还会出现神经紊乱、免疫功能下降，同时还会引发焦虑症、忧郁症。同时，沉迷于网络容易挤占原本属于学习的时间，出现厌学、逃课等现象，更有甚者在网络游戏和暴力、色情网站中放纵自己，弱化道德意识，甚至走上违法犯罪的道路。
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