图1-7 格罗皮乌斯
包豪斯是德国魏玛市“公立包豪斯学校”的简称，后改称“设计学院”，习惯上仍沿称“包豪斯”，是世界上第一所完全为发展现代设计教育而建立的学院。它的成立标志着现代设计教育的诞生，对世界现代设计的发展产生了深远的影响。“包豪斯”一词是由瓦尔特·格罗皮乌斯创造出来的，是德语Bauhaus的音译，由德语Hausbau（房屋建筑）一词倒置而成。
包豪斯的发展经历了三个时期，分别是魏玛时期、德绍时期和柏林时期。
第一阶段：魏玛时期（1919—1925），格罗皮乌斯任校长（图1-7）。他看到受工业革命的影响带来的产品设计的问题正催生着现代设计的产生和发展，于是提出“艺术与技术新统一”的主张，一手创立了最初的包豪斯。他聘任艺术家与手工匠师授课，形成艺术教育与手工制作相结合的创新型教育制度。
第二阶段：德绍时期（1925—1932）。包豪斯在德国德绍重建（图1-8），并进行课程改革，实行设计与制作教学一体化的教学方法，取得了优异成果。1928年，格罗皮乌斯辞去包豪斯校长职务，由建筑系主任迈耶继任。迈耶上任后更加强调产品与消费者、设计与社会的密切关系，加强了设计与工业的联系。在他的领导下，包豪斯各车间都大量接受企业设计委托。(www.xing528.com)
第三阶段：柏林时期（1932—1933），密斯·凡·德·罗任校长。凡·德·罗接任后努力把包豪斯改造成一个较为单纯的、专业的设计教育中心，将学校迁至柏林的一座废弃的办公楼中。受政治影响，1933年8月凡·德·罗宣布包豪斯永久关闭，11月，这所孕育出无数杰出设计师和经典设计作品的设计学院正式关闭，宣告包豪斯时代的结束。
包豪斯对现代设计理论与实践、现代设计教育事业做出了巨大的贡献。在设计理论上，包豪斯提出了三个基本观点：①艺术与技术的新统一；②设计的目的是人而不是产品；③设计必须遵循自然与客观的法则来进行。
包豪斯设计思想对现代设计教育发展的影响有以下几个方面：①强调美学要与技术相结合，设计师要了解现代化的生产技术，为大众服务；②提倡新技术、新材料在设计中的应用；③强调运用最简洁的几何形态为工业化大生产服务，强调理性主义设计原则；④在设计基础教学方面，确定了平面构成、色彩构成、立体构成三大构成教学模式；⑤以工作室教学模式为基础的高年级设计教学，强调了对学生动手能力的培养以及团队合作精神。
包豪斯无论是对现代设计理论与实践还是对现代设计教育的发展，都做出了极大的贡献，其影响一直延续到今天。
图1-8 德绍时期的包豪斯
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