总体内容包括基础能力、专业能力、社会能力、潜在能力、发展能力。
（一）学生基础能力评价
学生基础能力评价的目的是让学校对刚入学的学生有一些了解，同时让学生对自己也有所了解。
（1）时间安排：新生入学后一个星期。
（2）评价内容：公共基础课程测评、职业生涯规划以及心理健康测评。
（3）评价方法：
①公共基础课程测评。主要内容包括语文、数学、英语、计算机应用课程，前三者采取笔试，计算机应用课程采取机试。学校应该根据每个专业对公共基础课程要求的不同和中高级部的不同来命制试卷的难易程度，比如计算机广告制作专业对计算机应用的要求就相对高一些，测评难度就需要相对增加。针对测评结果分析，用作教学调整的参考依据。
②职业生涯规划。每个新生入学后一个星期需要填写自己的职业生涯规划书，一式两份，一份交给班主任，另一份学生保留。职业生涯规划首先需要学生进行自我评估，结合专业性的生涯规划机构，借助于潜能、人格、兴趣测验，判断自己的发展方向，确定自己未来的发展目标，进行正确的生涯设计，然后制订出恰当的行动计划，认真执行，并且不断做出评估与反馈。学生在刚入学期间制订职业生涯规划有助于学生树立目标，同时有助于学生时刻对自己进行测评，在不断的学习过程中更加深入地明晰自己的职业方向，并且在校期间进行不间断完善和补充，使自己与社会发展，所学知识与专业进步，自身潜力与将来发展能够同频共振。
③心理健康测评。目前国内以专门测定心理卫生的90项症状自评量表SCL-90为测量工具，操作方法及测试结果分析参照《心理健康症状自评量表操作手册》。如果是团体测评，所得数据用SPSS19.0统计软件进行处理和分析。
症状自评量表SCL-90
指导语：以下表格中列出了有些人可能有的症状或问题，请仔细阅读每一条，然后根据该句话与您自己的实际情况相符合的程度（最近一个星期或现在），选择一个适当的数字填写在后面的选项框中：
1—从无 2—很轻 3—中等 4—偏重 5—严重
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（二）学生专业能力评价
学生专业能力要素包括专业态度、专业知识和专业技能三个方面。具体方法如下：
1.专业态度水平学期评价方法
（1）评定工作以一个学期为一个循环，每学期统计一次。
（2）学生专业态度评价分由平时表现、同学互评、老师评议、社会（包括家长、企业）评议四项之和组成，四项总分100分。
①平时表现记分根据学生平时表现进行打分，满分50分，根据学生平时违纪情况按扣分标准进行扣分。期末计入学生该学期专业态度分。
②同学互评由同学进行民主评议，满分10分，根据评议分数直接计入该学生学期专业态度分。
③老师评议由该班班主任和各科任教师进行评议，满分30分，期末计入该学生学期专业态度分。
④家长根据学生平时在家的表现情况、企业根据学生实习的情况等对学生进行评议，满分10分，期末综合起来计入该学生学期专业态度分。
（3）学校根据学生平时表现按扣分标准进行扣分，对违纪扣分的学生采取帮助、批评、教育、处分等措施督促学生摒弃不良习惯，改正错误。具体处理措施如下：
表7-1 学生平时表现扣分表
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对被记大过及以上处分的同学，根据国家助学金管理办法，给予扣发1～2个月助学金的处罚，留校察看的学生需要家长到校签试读协议。
（4）评价等次分为优秀、良好、合格、不合格四个等次。原则上，优秀等次不要超过20%，良好等次约为60%，不合格等次要慎重给出。
①学生学期专业态度评价分84分以上为优秀，75～84分为良好，60～74分为合格，60分以下为不合格。
②有记大过及以上处分的学生，评价等次不能评优秀、良好；有留校察看及以上处分的学生，评价等次为不合格。
③平时表现分低于50分，评价等次不能评优秀；平时表现分低于40分，评价等次不能评良好；平时表现分低于30分，评价等次为不合格。
2.专业知识水平学期评价办法
（1）成绩评价方式：文化水平采用平时学习过程考核与测试、考试、考查结果相结合的办法进行评价。
①期评成绩=平时成绩×30%+期中成绩×30%+期末成绩×40%。
②平时成绩：包括上课、作业、小测试及课堂出勤考核。
③此评定方式适用于文化知识、专业知识理论等科目的成绩评定。
（2）学期文化成绩评价：
①优秀：下面条件同时符合者评定为优秀。
第一，文化理论科目期评成绩单科60分以上，平均80分以上。
第二，专业理论科目单科60分以上，平均80分以上。
②合格：下面条件同时符合者评定为合格。
第一，文化理论科目期评成绩单科合格或未被通知补考，或文化理论科目经补考合格。
第二，专业理论科目抽考单科60分以上。
③不合格：下面条件有一条符合者评定为不合格。
第一，文化理论科目被通知补考后仍不合格者，该科本学期成绩评定为不合格。
第二，专业理论科目抽考单科和专业技能科目抽考不及格。
3.专业技能水平学期评价办法
为提高学生技能水平，学生除参加市技能抽考外，学校每学期在全校范围内进行技能抽考，当期不参加学校组织的该科目的技能抽考，但需参加其它科目技能抽考。学校根据技能抽考情况对学生进行技能水平评价。(www.xing528.com)
（1）成绩评定方式：技能水平采用平时学习过程考核与测试、考试、考查结果相结合的办法进行评定。
①期评成绩=平时成绩×30%+期中成绩×30%+期末成绩×40%。
②平时成绩：包括上课、作业、小测试及课堂出勤考核。
（2）学期成绩评定：
①优秀：技能考核成绩优秀者。
②合格：专业技能科目抽考及格，或经补考后合格者。
③不合格：专业技能科目抽考经补考后仍不及格者。
（三）学生社会能力评价
1.学生社会能力要素
社会能力主要是指适应社会以及在社会中生存的能力，可以分为适应能力和生存能力。
（1）适应能力：独立能力、体格发展、言语表达及学习能力。
独立能力包括责任意识、独立能力、自觉行为。
体格发展包括身体和心理健康状况。
言语表达包括口头语言（说话、演讲、作报告）及书面语言（回答申论问题、写文章）的过程中运用字、词、句、段的能力。
学习能力一般是指人们在正式学习或非正式学习环境下，自我求知、做事、发展的能力，主要是指学习的方法与技巧。
（2）生存能力，生存能力包括以下几方面：
人际交往能力，如接受权威、谈话技巧、合作行为。
情绪控制能力，如情感表达、道德行为、对自我的积极态度。
自我认知能力，为认识自我的能力。
社会认知能力，为了解自我与他人之间关系、他人与他人之间关系的能力，提高社会认知能力可得以与别人更好地交流。
团队合作能力，为学会与别人合作的能力。
执行任务能力，如参与行为、任务的完成，遵循指导。
完成任务能力，为能灵活运用自己会的技能去完成自己要做的事等。
2.学生社会能力评价方法
（1）学生适应能力评价方法。学生适应能力评价主要分为学生自评、家长评议与老师评议、企业评议四个方面，四项总分100分。学生适应能力评价量表如下：
表7-2 学生适应能力评价量表
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（2）学生生存能力评价方法。生存能力量表分为人际交往能力、情绪控制能力、自我认知能力、社会认知能力、团队协作能力、执行任务能力6个维度。
表7-3 学生生存能力评价量表
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（四）学生从业能力评价
（1）学生从业能力评价要素。以学生在企业实习的实际表现来考察，涉及从业态度（40%）、从业技能（30%）、从业协同（10%）、从业业绩（20%）等主要关键要素。而每个要素下又涉及若干方面的主要表现。
（2）学生从业能力评价区间。学生见习（职业认知）阶段和学生实习阶段（职业行知）。
（3）学生从业能力评价办法。由带队老师和企业生产管理部门（班、组、车间等）或人事部门以及学生本人三方构成评价主体。
（4）学生从业能力评价量表。
表7-4 学生从业能力考核表
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（五）学生潜在能力评价
（1）学生潜在能力评价要素：创新能力、个性特长、职业规划和专业兴趣。
（2）学生潜在能力评价方法、标准及步骤。潜在能力评价包括评价主体、评价方式、评价内容以及评价的结果标准规定。评价主体以学生评价为主，以教师评价为辅，比值方法有成果展示、他人认可、特长展现、自我鉴定四种方法对学生潜在能力表现做出评定，也可以用证书证明，比值分别为40%、30%、20%、10%。学校则可以根据一定的指标，将学生的潜在能力表现划分为不同的等级，符合等级认定要求的学生通过个人申请、学校核实认定等步骤实行代替性学业评价，以促进学生潜在能力发展。评价结果以等级认定的量化形式和评语认定的质性形式来综合评价学生的潜在能力发展状况。在每个学期期末，通过调查性和认定性评价对学生个性特征进行评价，了解掌握学生的个性特征的发展变化。
（3）潜在能力评价量表。借鉴霍兰德的职业选择理论分类法，学生未来职业倾向性可划分为简单职业型（50～59分）、深造职业型（60～69分）、潜在能力型（70～79分）、创业发展型（80～89分）、自由职业型（90～94分）、理想职业型（95～100分）六大类。其个性特征倾向可分为管理类、专业类、事务类、兴趣类四类。具体的潜在能力倾向类型与调查评价工具：管理类，是根据学生在寝室、班级、科室、社团、学校等集体中任职和工作表现进行调查评价和认定评价；专业类，是根据学生专业学习，技能操作，职业证书的考取、技能大赛、手工制作、创新发明等方面的表现和成果进行调查评价和认定评价；事务类，主要是根据学生在学习、生活、工作中表现出来的办事能力、服务能力、解决问题等方面的表现来进行调查评价和认定评价；兴趣类，主要是根据学生在琴、棋、书、画、说、唱、弹、跳等文体才艺方面的表现进行调查评价和认定评价。采取评述性评价和认定性评价结合，并根据成果、认可、展现、自评的优劣和高低综合给出等级。
表7-5 潜在能力评价量表
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（六）学生发展能力评价
学生发展能力评价是针对学生就业后爱岗敬业精神、团结合作精神、工作业绩、创新精神、人际交往五个方面的评价，主要采取的是追踪评价，每五年评价一次。
表7-6 学生发展能力评价量表
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