嵌入式融合是指为完善实践教学条件，提高人才培养质量，学校通过与企业共建生产性实训基地，或将企业生产等相关资源引入职业学校，借助真实的岗位环境，为高技能人才培养创设生产情境的一种融合方式。嵌入式融合的载体是校内实训基地，目标是培养高技能人才，核心是深度产教融合，理论基础是资源共生。共生是个体或组织为了获得生存，按照一定的模式彼此依赖、互相依存，形成共同生存、协同发展的关系。共生的形式主要包括单元、模式和环境三类基本要素发生稳定和谐的结构关系。嵌入式融合是职业学校主动选择的一种共生行为，它以校内实训基地的生产线为共生单元，以协同培养高技能人才为共生模式，以校企互利共赢为共生环境，形成学校与企业之间相互促进、互利互惠、共同发展的共生关系。基于此，嵌入式融合的原则应以产业布局为导向，坚持将岗位环境引入学校，岗位需求引入教学，岗位标准引入学习，实现产教深度融合，校企深度合作。嵌入式融合的内容是学校把企业文化、岗位标准、职业要求引入教学中来，这样才能在实践中培养学生的操作技能，在管理中养成学生的品质理念，探索“做中学，学中做”的实践教学，实现产业、行业等要素与教学的融合，逐步建立稳定的长效机制。
在实践中，由于历史、现实及观念等诸因素的影响，在很长时间里职业教育普教化的问题严重影响了高技能人才培养的路径选择。随着人们对职业教育人才规律认识的不断加深，逐步认识到职业教育高技能需要将企业相关资源嵌入到职业学校高技能人才培养中来。嵌入式融合的方式是多样的，以高技能人才培养为纽带的校企合作提供了多种融合的可能，在实践中有全面合作、订单培养、共同研发、股份合作、共建实训基地等方式。在具体实践中主要有项目式嵌入融合和整体式嵌入融合两种方式，项目式嵌入融合是指职业学校根据人才培养的客观需要将相关企业的某个生产项目引入到学校实践教学的一种合作方式；整体式嵌入融合是指职业学校根据人才培养和专业发展的需要将个别微小企业入驻到学校的一种合作方式，如云南玉溪农业职业学院根据兽医专业的需要将一所宠物医院引入，学生有了实践的平台，医院有了发展的空间，实现了学校和企业的资源共享和协同发展的局面。(www.xing528.com)
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