基于OBE理念的专业教学质量保障体系的实践效果

OBE（Outcome-Based Education）是以注重学习成果为导向的教育评价，强调学生培养目标是否匹配毕业要求、是否具备毕业生核心能力、是否达到教育教学设定目标，以此保证毕业生获得步入社会所需的知识体系与创新能力^[33]。

网络工程专业按照OBE理念，围绕工程教育专业认证标准，修订专业教学内容，完善毕业要求，补充课程达成度评价办法和毕业生信息反馈等相关制度和文件，初步完成了基于OBE理念的教学质量保障体系。

1.实现了以学生学习成果为导向的短、中、长程目标

（1）短程——各课程的目标（针对对象为在校生）。

（2）中程——毕业生的核心能力（针对对象为毕业生）。

（3）长程——学校的教育目标、学校的愿景（针对对象为校友）。

2.实现了毕业生核心能力要求

根据IEET指标体系，制定网络工程专业毕业生七个核心能力要求。

（1）数学与信息能力：具备应用数学及信息科技知识，具有创新意识。

（2）专业实践能力：具有执行互联网科技实务所需技术、技巧及使用现代工具的能力。(www.xing528.com)

（3）专业理论基础：具有设计及评估计算机网络信息系统、程序、组件的能力。

（4）管理与写作能力：具有网络工程项目管理（含成本分析）、有效沟通、领域整合与团队合作能力。

（5）解决复杂问题能力：具有发掘、分析、应用研究成果及解决复杂性网络信息问题的能力。

（6）可持续学习能力：认识时事议题，了解互联网科技对环境、社会及全球的影响，并具有持续学习的习惯与能力。

（7）社会责任：理解及遵守专业伦理，认识社会责任及尊重多元观点。

在此基础上建立了Capstone课程核心能力评价表、教学成效和毕业生调查统计分析表。其中，Capstone课程核心能力评价表如表2所示。

表2　Capstone课程核心能力评价表

3.实现了人才培养持续改善的教学质量监控措施

进行网络工程专业教学质量监控是为了评价教学过程质量，及时对教学质量的影响因素进行改进。按照质量目标与标准要求，对质量控制点的信息进行收集、整理、分析，从而评价质量、反馈问题并跟踪改进，达到质量保障的目的，为学校教学质量的战略制定、问题诊断及控制执行提供有力的工作状态数据，保障教学质量的持续提升。在学校的教学质量监控基础上，网络工程专业确定了网络工程专业发展规划，专业负责人、骨干教师听评课制度，毕业生就业调查、企业用人信息反馈制度等，最终根据收集到的信息进行培养目标、毕业要求、教学环节的评价分析，对培养目标进行修订和改进，保证培养目标的达成，形成了较完善的教学质量标准执行保障机制。