【摘要】：已有研究已经对高职院校考试招生中存在的区域高等教育机会分配不公平问题进行了探讨，但是，如何保障高考的“效率”，尚未直接在当前研究中呈现出来。但是，随着高等教育发展阶段的推进及高等教育综合改革的深入，高考改革越来越多关注招生考试的效率问题。因此，在坚守公平的基本价值原则基础之上，如何尽可能提高考试招生制度效率，为高职院校遴选合适的人才，应是当前高职院校考试招生研究亟须关注的问题。
由于我国高职院校类型的特殊性，国外没有与之完全相同的高等教育机构，因此，国际比较的研究相对较少。已有研究中，鄂甜探讨了德国和我国台湾地区高职院校招生制度的基本特点：第一是多元性，招生考试制度设计上采用多元的招生生源和升学渠道，多元的考核标准与评价方式。第二是自主性，高职院校拥有高度的招生入学自主权，能够根据各自的具体条件和特点，制定本校、本专业的招生标准。第三是综合性，强调过程性评价与终结性考核相结合，重视学生在高中阶段的综合学业成绩与行为表现。第四是职业性，招生考试制度突出职业性特点。
高职院校考试招生的相关研究主题的分布呈现出集中性的鲜明特征，集中分布于招生方式改革方面，对不同招生方式存在的问题、改进策略及生源学习情况进行了比较全面的研究，基本勾勒出了高职院校考试招生改革的制度路径及实践方向。但是，作为高考制度体系的重要组成部分，高职院校考试招生制度改革依然不能回避公平与效率的博弈。已有研究已经对高职院校考试招生中存在的区域高等教育机会分配不公平问题进行了探讨，但是，如何保障高考的“效率”，尚未直接在当前研究中呈现出来。这里的效率是指综合各方面因素，不拘一格地选拔优秀人才（刘海峰，2011）。但是，随着高等教育发展阶段的推进及高等教育综合改革的深入，高考改革越来越多关注招生考试的效率问题。综合政策趋势与实践探索，效率性逐渐成为高职院校考试招生制度安排的显性特征。因此，在坚守公平的基本价值原则基础之上，如何尽可能提高考试招生制度效率，为高职院校遴选合适的人才，应是当前高职院校考试招生研究亟须关注的问题。(www.xing528.com)
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