【摘要】：（二）目标链的形成学生层面诊改小组依据党和国家对中等职业教育人才培养目标的要求，根据学校《“十三五”教育事业发展规划》《学校诊改方案》，制定学校学生发展规划。各职能处室依据学生发展总体规划制定学生德智体美劳各方面专项发展子规划，并将学生发展任务分解到年度、学期工作计划中，落实到各项学生教育教学活动中。（三）学生发展目标链参考图图2-31是学生发展目标链参考图。
（一）构建目标链的依据
应以党的教育方针、《中华人民共和国职业教育法》、《国家职业教育改革实施方案》、国务院《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》、教育部《关于全面推进素质教育，深化中等职业教育教学改革的意见》等文件中对中等职业学校人才培养目标的要求，作为学校制定学生发展目标的纲领性文件。
2.《学校章程》《学校“十三五”教育事业发展规划》《学校教学工作诊断与改进实施方案》
教育部《关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》指出：职业院校教学工作诊断与改进，指学校根据自身办学理念、办学定位、人才培养目标，聚焦专业设置与条件、教师队伍与建设、课程体系与改革、课堂教学与实践、学校管理与制度、校企合作与创新、质量监控与成效等人才培养工作要素，查找不足与完善提高的工作过程。因此，学生层面诊改工作必须依据学校实际，具有学校特色。
（二）目标链的形成(www.xing528.com)
学生层面诊改小组依据党和国家对中等职业教育人才培养目标的要求，根据学校《“十三五”教育事业发展规划》《学校诊改方案》，制定学校学生发展规划。各职能处室依据学生发展总体规划制定学生德智体美劳各方面专项发展子规划，并将学生发展任务分解到年度、学期工作计划中，落实到各项学生教育教学活动中。通过梳理完善工作职责、明确工作标准。对目标逐级分解、责任逐级分担、任务逐层落实，形成学生发展的目标链。
（三）学生发展目标链参考图
图2-31是学生发展目标链参考图。
图2-31 学生发展目标链参考图
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