中职学校教学工作实务：根据调研结果制定适应企业需求的课程标准

（一）目标

以精品在线开放课程建设为抓手，以课程培养目标、教学团队建设目标、教学资源建设目标、信息化建设目标作为支撑。在课程培养目标中通过岗位调研，基于工作过程将岗位需求分解为知识目标、技能目标和情感目标；教学团队建设目标包含课程专家团队建设目标，企业兼职教师培养目标；信息化建设目标包括以信息化教学改革为手段进行在线开放课程开发建设目标。

（二）标准

根据行业企业调研结果，制定适应企业需求的课程标准。基于专业人才培养目标，结合《专业核心课程建设原则意见（试行）》以及《公共基础和专业基础课建设原则意见》，检查课程标准存在的不足，根据课程性质和课程设计、课程目标、课程内容设计与要求、课程实施及课程资源开发与使用等四大部分，对课程标准进行修订，制定课程的建设标准。

（三）设计

1.优化课程建设思路，规范课程标准

围绕课程标准重新梳理课程组合要素：课程调研报告、教学标准、多媒体课件、教案、微视频、课后作业和网络学校平台。根据课程设立观测点，包含课程建设规划、课程标准、课程总体安排、课程分节内容、分节重难点、作业、考核、教材选用、团队组成、教学设计、信息化手段、课程组织、教学方法等。

2.优化资源建设思路，形成三级数字化资源

分解课程现有知识点级资源（课程应包含的教学单元和案例项目个数），包括课堂课件、实验实训素材、视频教程、实训项目、拓展资源等丰富的教学资源（包含教学资源的数量）。具体的实施步骤：先确定课程级资源的开发原则及培养目标，即案例项目；再由模块分解制定具体的实例项目（知识点级资源）。

3.以学习标准作为课堂教学检查依据，实施课程质量监控

在课程教学实施过程中，由课程组制定课程建设规划，课程负责人把握课程建设规划的合理性和可行性，并形成课程建设实施方案，明确目标、任务措施、预期效果，形成年度建设任务；将绩效考核纳入课程建设的事前，按照课程目标设计达标考核办法；在教学中实时跟踪改进课堂教学状态，并将改进意见提交课程组；由课程负责人汇入下一年度的课程建设规划之中。

4.建立课程教学数据分析机制，实行课程教学考核性诊改

逐步建立课程质量分析机制，以学期为单位结合学生学习状态、学习达标率和课程教学评价数据生成课程质量分析报告；以报告为依托，及时修正课程学习标准；以学生学习效果为基础，给出课程教学考核性诊断，并形成改进方案，及时反馈到课程学习标准中。

（四）组织

课程教学团队由课程负责人、专家团队、骨干教师、校内兼职教师和企业兼职教师组成。

（五）实施(www.xing528.com)

围绕课程建设规划，主要完成课程教学内容与岗位任务对接、课程实训条件建设、课程教学团队优化、教材与教学资源建设；修订各类标准，主要完成课程标准的修订、课程资源建设标准的修订、课程质量管理控制标准的修订；加强教学组织实施，主要完成教学手段的选择、理实一体化教学设计、混合式教学手段的实施等；创新课程评价体系，主要包含采用多元化课程评价手段、应用实践操作考核、践行课程融通机制等内容。在实施过程中责任到人，分工组织明确，并设置验收要点和提交文档。

（六）动态循环

1.监测

通过云班课、云课堂、雨课堂等信息化教学手段和工具，快捷、准确地采用教学实施的过程数据，跟踪实施环节相关影响因素。

2.预警

通过信息化学习平台中大量数据监测教学活动的有效性和完善性，根据质量控制点设置学习预警标准，对于达到预警反馈的教学活动及时干预，对不满足预设条件的检测结果实时反馈。

3.改进

对课程建设运行过程中预警的相关内容进行完善后回至设计环节，对设计环节进行修正，直至达到本轮诊改目标要求，方可进入诊断环节。

（七）诊断

围绕提升课程教学质量，以优化教学资源、改进教学方法、增强学习动机和多元化考评体系四个方面为抓手，在教学建设及授课过程中发现问题。

（八）创新与改进

1.厘清课程建设思路，规范课程知识体系结构

参考课程标准，对教学内容进行重新梳理，通过课程结构设计、知识点拆分和知识图谱绘制三个方面进行展开。

2.重塑教学过程，提高教学有效性

以丰富的微课教学视频为基础，课外组织学生对知识点进行提前学习，对案例进行模拟练习，课内教学教师组织学生对课外学习效果进行讨论，教师对自主学习过程中存在的问题进行答疑。