中高职衔接家具艺术设计人才培养规范研究与实践成果

中高职衔接的改革，应顺应职业教育发展规律，满足个人提升需求。中职家具设计专业的学生除了期望获得一技之长、能够自立外，还希望能够得到学习的提升。中高职衔接的改革，为中职学生的提升开辟了通道，顺应了职业教育的发展要求。对目前中高职衔接进行改革研究与实践，统筹考虑中职与高职阶段的课程内容和编排，探索相应的课程标准，科学合理的安排教学课时，有效提升家具艺术设计专业中高职衔接的教学质量具有重大意义。

设计师在企业中不但对新产品进行外观设计，还要参与到市场调研、结构设计等许多环节中，与不同角色的人员交流，对毕业生提出了更高的要求。在专业上要求擅于外观设计，有创意，还要懂工艺，会结构设计，设计出适应市场需求、工艺可行的新产品。由于社会对设计人才的要求逐步提高，企业还越来越看重毕业生的思想道德、文化修养、责任心、社交能力和团队沟通协作能力等社会能力。

而中高职的专业教学对学生的美术基本功教育关注不够，生源有的是非艺术生，也有艺术生是短期“应试培训”生，美术基本功不扎实。专业上虽然比较重视技能教育，但由于“纸上谈兵”的多、实际操作的少，培养的技能和企业的需求相差甚多。而在社会能力的培养上也有着比较大的缺失，中职与高职的人才培养方案和课程标准中对技能的要求比较多，但对职业素质的要求却比较少。(www.xing528.com)

调查发现，中职与高职院校人才培养方案中的专业课程名称和内容存在部分重合现象，重合率最高的是设计基础、计算机辅助设计、家具制图等课程，或者课程名称不同，但是教学内容出现了重合。在课程标准的要求上也层次不清，甚至中职的某些要求比高职还高，二者的差别不大。在高中上过的课程到了大学还要重复上，造成了人力资源和时间的浪费。中职和高职毕业生的就业岗位技能与人才培养方案中的课程设置不一致，而且在人才培养方案中安全教育和操作规程都存在不同程度的缺失。在中职教育中，毕业生主要从事初级工、中级工和高级工等工作岗位，而高职的毕业生则主要从事助理设计师、设计师等岗位，这种差别在人才培养方案中体现的不是很具体，课程的针对性不强，差别不大。

随着我国人才评价制度逐渐与国际接轨，我国职业准入制度已初步确立，职业资格证书成为人们择业的“通行证”。企业在招聘设计人才时非常看重证书、能力、学历，而中职学生在求职、转岗、晋升的过程中，受制于证书和学历的情况屡屡发生。企业招聘中高职毕业生时，90%的企业希望招聘的学生取得职业资格证，说明了职业准入制度确立后，企业对职业教育的认可。