高校文化育人的马克思主义指导原则

马克思主义是19世纪中叶马克思恩格斯创立的革命学说，包括马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义三方面基本内容。它立足于无产阶级的立场，客观阐述了人、自然和社会发展的一般规律，深刻地剖析了资本主义社会的根源性问题，并科学地预测了资本主义必然灭亡、社会主义必然胜利的历史发展趋势。马克思主义产生以来，为广大无产阶级认识社会、改造社会提供了强大的思想武器和理论指导，成为无产阶级认识世界和改造世界的世界观、方法论。

马克思主义是马克思恩格斯在针对19世纪科技发展水平和社会现状的研究基础上得出的理论成果。它提供的是事物发展的最一般的规律，是认识世界和改造世界的一般立场、观点和方法。恩格斯指出：“马克思的整个世界观不是教义，而是方法。它提供的不是现成的教条，而是进一步研究的出发点和供这种研究使用的方法。”^[1]因此，马克思主义不是僵化、现成的教条，它是一个开放的理论体系。

马克思主义是对客观存在的事物本质及其规律的正确反映，以实践论和历史唯物论为基础。马克思主义的生命力在于它与具体的社会实践相结合，指导人们利用新技术，掌握新理论，解决新矛盾和新问题，并随着社会历史实践的不断发展而不断丰富和完善，具有与时俱进的理论品质。随着时代的变迁和科学技术的迅猛发展，自然条件、人类社会面貌、人的思维水平发生了翻天覆地的变化，马克思主义需要与具体的现实情况和科学发展状况相结合，坚持与时俱进、与人俱进、与科技发展俱进的基本原则。也只有与时代发展相契合，与人们的思维水平和科技发展状况相融合，马克思主义才能为人们的社会实践提供理论指南。

马克思主义一经传入中国便开始与中国实际相结合。毛泽东最早提出马克思主义中国化思想，指出要“学会把马克思列宁主义的理论应用于中国的具体的环境”，要“使马克思主义在中国具体化”。^[2]

实践证明，坚持以马克思主义为指导是中国特色社会主义事业顺利进行和健康发展的基本前提。当前，我国处于社会转型期，传统思想与现代思想交融，本土文化与外来文化碰撞，导致思潮多样化、思想多元化，以各种不同形式载体承载的各类信息鱼龙混杂，不断稀释着主流的意识形态，为人们分析、辨别、选择、接纳各种信息带来困难，为人们学习中国特色社会主义理论、树立社会主义核心价值观带来障碍。在这种情况下，坚持马克思主义的指导地位，运用马克思主义的立场、观点、方法分析和鉴别错误思潮显得尤为重要。(www.xing528.com)

中国特色社会主义文化是当代中国先进文化。它以马克思主义为核心和灵魂，以马克思主义为发展指南。没有马克思主义的指导，中国特色社会主义文化就会迷失方向，失去前进动力，就不能凝聚最广大人民进行社会主义建设。而文化育人是以社会主义先进文化来育人，在育人过程中自然而然地更加突出了马克思主义的指导地位。

作为一种教育方法和手段，文化育人在思想政治教育方法体系中占据重要的地位。思想政治教育方法体系从上至下大体上可以分为四个层面：第一层面是“马克思主义哲学方法”，居于宏观指导层面；第二层面是“一般科学方法”，具有普遍应用意义；第三层面是“基本教育方法”，处于中观操作层面，在思想政治教育方法体系中处于承上启下的位置；第四个层面是“具体教育方法”，处于微观的具体操作层面。从上至下，思想政治教育方法所处的层面越低，其方法的实践指向性就越明显，可操作性就越强，文化育人实践就越具体。其中，文化育人的方法处在第三个层面，是思想政治教育的一种基本教育方法。对上，它以马克思主义哲学方法为指导，以一般科学方法为基础。对下，它作为一种基本教育方法，下面还有许多具体方法做支撑，可以形成一个相对独立的文化育人方法体系。需要强调指出的是，马克思主义哲学方法在整个思想政治教育方法体系中处于最高层面，居于宏观指导地位，对其以下各层面的教育方法都具有指导作用。

马克思主义哲学方法是人们认识世界、改造世界的基本方法，是适用自然、人类社会和思维的高度广泛、抽象的方法，对其他学科方法都具有普遍的指导意义。“一切从实际出发”“群众路线的方法”“理论与实践相结合”“历史和逻辑相一致”等都是常用的马克思主义哲学方法。必须把这些马克思主义哲学方法从始至终、纵向贯穿到思想政治教育的一般科学方法、基本教育方法、具体教育方法之中，使抽象的哲学方法逐渐与具体实践相结合，充分发挥马克思主义哲学方法的指导作用。