高校文化育人理论与实践创新研究：科学文化建设的行动者及功能

总体来看，中国科学文化建设的参与主体包括政治共同体、科学共同体、教学科研系统、社会公众等多个行动者。分析他们在科学文化建设中的基本功能，需要结合前文提到的“内在的”科学文化和“外在的”科学文化进行理解。

“内在的”科学文化与科学共同体和教学科研系统密切相关。它指涉科学共同体内部的文化共识，隐含着“求真知”的文化诉求，旨在确立科学知识生产的独立价值，建立一整套适应科学知识生产的制度规范体系。以此为基础，形成了一种摒除个人偏见、共同追求真知的科研文化，塑造了科学共同体内部的行为规范。这种科研文化促进了科学的内部体制化：科学家公开发表研究成果、相互评价科研工作、分配科学共同体内部承认的制度化。这种制度化为共同遵守科研技术和社会准则的科学家之间的互动提供了规范，进而为改进科学研究的技术手段、提升科学家的研究能力、培养年轻科学家、塑造科学家的合作网络等提供了制度保障。(www.xing528.com)

与“外在的”科学文化密切相关的对象是政府与公众。它涉及整个社会对科学知识价值与意义的充分认同，是与科学知识生产相关联的社会文化塑造，伴随着科学文化与社会文化的相互适应、相互调整的过程。这一过程隐含着“致实用”的文化诉求，最终确立了科学知识的“功利主义”价值观念。纵观各国科学文化建设的经验，在整个社会逐步形成对科学价值的认同过程中，政府无疑扮演着至关重要的连接角色。一方面，政府在制度设计层面建构科研体制、改进科学研究的组织方式、决定对科研的支持方式及力度等，从而实现对科学事业的宏观管理；另一方面，政府是向社会公众进行科学文化传播的主要推动力量，以在更大范围内获得公众对增加科学研究投资、投身科学研究事业的支持，进而支撑形成新的产业和经济增长点，增强国家的综合竞争力。