高校校园文化建设：如何实现高品位与大众化相统一的校园活动

高校校园活动的发展过程，是其内涵不断丰富、充实的过程，也是对社会文化产生着越来越深刻影响的过程。在这个过程中，校园活动呈现出越来越明显的特点，了解校园文化的一般性特点，有助于深入理解校园活动文化的内涵，更好地促进校园活动文化建设。

（一）高品位与大众化

以社会先进文化为主导，以师生文化活动为载体，学校全体人员在长期办学过程中，围绕培养目标，利用物质资源、精神财富共同开展寓教育、娱乐、审美于一体的各种活动，其文化内涵和精神气质在长期的积淀中，与校风、校园精神融为一体，形成高校独特的校园活动文化，其独特性之一是高品位与大众化统一。

1.大众化基础上的高品位

高校活动的高品位在于学校教育主体的层次高、教育对象的起点高以及培养人才的要求高。高层次的教育者在从事教育活动、指导和参与校园活动建设过程中，一方面传授专业知识，一方面以自己的道德、智慧潜移默化地影响学生，让学生在学习知识的过程中，接受真知灼见，追寻人生智慧。高校教育对象的高起点表现在大学生的知识结构较合理，思维较敏锐，创新能力较强，经过学习和培养，不少学生会成为国家栋梁、社会精英。

高校教师的高层次以及培养对象的高层次必然在人才培养方面有高要求。高校人才培养的高要求主要表现在两个方面：一是培养目标。社会主义高校需要坚持社会主义方向，以党的教育方针为指导，面向社会、面向世界、面向未来，努力培养德才兼备、具有创新能力的中国特色社会主义事业的建设者和接班人。二是培养过程。高校聚集了莘莘学子，如何让他们早出人才、多出人才，不仅要在课堂上花工夫，还要在校园文化活动方面出智慧，让他们在特有的大学阶段的文化氛围中熏陶成人、培养成才。这些高要求代表了大众的利益，体现了大众化的特点，使得校园活动表现出与大众性相结合的高品位。

2.高品位离不开大众化

人们常说的，高品位离不开大众化，就是说校园文化在不断追求高格调、高品位的基础上，必须要面向大众、服务大众。

校园广大师生既是校园活动的主体，也是被服务的对象。这一特殊的群体在校园这个特殊的文化场，利用大学特有的资源，如大学的物质环境、活动环境、人文环境，创造大学特有的人与校园互动的文化效应，形成有特色、有品位的校园活动文化，满足广大师生的精神文化需求，促进广大师生健康成长。

校园文化植根于校园，离不开一定的校园环境，如果脱离了校园环境，校园文化将会失去生存和发展的土壤。但是校园文化以及校园文化活动，又离不开社会主流文化的影响和制约，它们在与社会主流文化保持方向一致的同时，又有自身的优势和特色，如敏锐性、批判性、超前性等。从一定意义上说，高校校园文化和校园活动代表了社会主流文化的发展方向，同时又与其他文化，如社区文化、企业文化、家庭文化相互影响、相互作用。可以说，校园活动的大众性，是在保持自身品位和特点的基础上面向大众、满足大众文化需要的大众文化。

3.高品位与大众化相统一

校园活动文化具有高品位与大众性相统一的特点。在高校这个培养高层次人才的重地，校园活动文化的高品位与大众化相统一是坚持以党的指导思想为前提，这是中国特色社会主义文化建设的基石，也是繁荣高校活动文化建设的根本。在经济全球化、文化多元化的背景下，高校活动文化建设更需要坚持思想性、政治性、艺术性的统一，否则容易在校园活动文化建设中迷失方向，产生负面影响。

校园活动建设的高品位与大众性相统一是因为校园活动注重学术含量。国内外高校校园活动建设经验表明，注重学术性有利于营造良好的校风、浓厚的学风。美国哈佛大学普遍认同学术风气在高校育人中有重要的作用，其他国家著名高校在学校教育中也注重实践这样的理念。因此，重视科研，倡导教学、科研并重，开展各种学术讲座和学术交流等，有利于促进校园活动文化建设高品位与大众化相统一。

高品位与大众化相统一的校园活动建设是体现主体性原则，注意调动广大师生主动参与的积极性，激发其创造性，创造和谐、互动的环境，促进学生的全面发展。无论是精品文化的打造，还是大众文化活动的开展；无论是引领性的文化理念的形成，还是面向大众文化活动的普及，教师引导地位、学生主体地位既不能缺位，也不能越位。高品位与大众化相统一的校园活动文化有利于高校发挥育人作用，培养全面发展的人才。

（二）主题式与多样化

高校校园文化建设需要有主题鲜明的校园活动文化，同时也需要多样性、丰富性的校园文化活动。主题式与多样性的统一构成高校校园活动文化的另一特征。

1.鲜明的主题式(www.xing528.com)

著名的哈佛大学，其校园文化表现出鲜明的求实崇真、革故鼎新的精神，校园活动突出鲜明的主题。哈佛大学的校训是：“以柏拉图为友，以亚里士多德为友，更要以真理为友。”他们在加强校园活动文化建设过程中，注意突出追求真理、追求卓越的主题。在主题式校园活动文化的引领下，该校校园活动文化体现出创造性、丰富性等特点。有人说，哈佛大学的文化培养的学生只能具有哈佛的特点，而耶鲁培养的学生只能是耶鲁的学生，如果把哈佛所有的教师都请到耶鲁来上课也培养不出哈佛似的学生，把哈佛的学生转到耶鲁来学习、生活，培养出来的一定是耶鲁式的学生。这从一个侧面说明，不同的校园文化有不同的主题，培养的人才具有不同的风格。

2.多样化表现

通过多样性的校园文化活动凸显和丰富校园活动主题可使校园精神生动形象、深入人心。目前，高校校园活动文化主要表现形式有这样几类：

（1）难以替代的课堂教学活动

中外教育活动的实践证明，课堂教学有着不可替代的教育作用。通过课堂教学，教师和学生可以充分发挥“教”和“学”的双主体作用。通过双主体作用的发挥，可以有效地完成授业解惑和实践提高的教学任务，取得特殊的教学效果。这样的课堂教学活动往往更能突出校园活动文化主题。

（2）自由选择的第二课堂活动

这类活动主要有延伸课堂教学的实践教学活动、回报社会的实践活动、锻炼能力的社团活动、娱乐消遣的文体活动、培养兴趣的创造活动等。以上活动可以拓宽视野，提高能力，从而使校园活动文化增添生气、充满活力。

（3）营造环境的宣传活动

校园软环境建设需要以物质环境为基础，但是在一定程度上精神文化建设的难度更大，它需要创造条件或通过各种途径进行宣传教育，营造校园活动文化的舆论氛围，促进校园活动文化健康发展。

另外，组织管理与后勤服务等，可以保证学校各个环节有序运转，促进各项管理工作规范化、制度化。学校各职能部门只有通过优质服务，树立良好形象，才能对师生产生积极影响，使教书育人、管理育人、服务育人工作取得良好的效果。总之，校园文化活动具有多样性特点，多样性的校园文化活动在突出育人主题的基础上，能活跃校园生活，取得生动的育人效果。

3.主题式与多样化并存

校园文化的基本特征是具有整体性，这一整体性决定了校园活动各个要素、各种形式之间相互作用、不可分割。因此，校园活动的第三个特点是主题式与多样化并存，它们相互作用，形成合力，推动校园文化建设健康发展。

主题式与多样化并存是高校校园活动的又一特色。上海交通大学在长期办学过程中，形成了严谨求实、爱校爱国的办学风格。他们的校园活动文化既突出“饮水思源，爱国荣校”的校训主题，又注重通过形式多样的校园文化活动来表现主题、宣传校园精神。该校党委负责人曾说过，交大位于上海繁华区域，世界各地的学生来这里如果能抵制校园外“灯红酒绿”的诱惑，刻苦学习，以优异成绩回报社会，将来无论在哪里，都能战胜诱惑，以优异成绩为人类作贡献。可见校园活动建设方面，多么注重环境建设。

（三）教育型与娱乐化

校园活动丰富的内涵和精神品质，需要通过各种娱乐性活动来表现和宣传，以更好体现学校的教育思想，突出校园精神。校园活动建设的第三个特点是寓教育于娱乐之中，在娱乐性里体现教育性，使教育性与娱乐性相统一。

当今，高校以特有的魅力和活力从社会的边缘逐步走向社会中心。其魅力在于它有深厚的文化底蕴、领先的科技知识；其活力在于它富有创造性，并有高雅性与大众化并存的校园文化活动。娱乐性和教育性相统一的校园文化活动使大学生得以施展才能，展示青春风采。团委、学生会、社团组织等开展的各种娱乐性活动，例如歌咏比赛、歌星大赛、科技活动、创业教育活动、社会实践活动等，为学生提供了广阔的舞台，学子们在这里纷纷留下精彩和美丽。老师们在指导学生社团活动、社会实践活动和创业教育活动时，以其世界观、人生观和亲身经历进行现身说法，启发学生，既融汇了学校的教育思想，也注入了自己的人生智慧。师生在参与各种娱乐活动中，体验生活，增长才干，使得校园活动的内容与形式更加灿烂。