加强班级文化建设，促进校园和谐关系

第一，班级文化建设是维护校园稳定的客观需要。

班级作为学校的基本单位，是学生群体活动的基础，是学校对学生进行社会控制的重要环节。它通过正面引导、严密的组织纪律、社会公认的行为规范、正确的舆论、群众压力和内聚力、必要的奖惩措施等手段，从各方面影响和熏陶学生，使学生不知不觉地产生对班集体、对学校、对社会的归属感，感受到群体的压力和社会要求，在思想和行为上表现出与社会成员的一致性，达到社会控制的目的。从这个意义上说，班级稳定是学校稳定的前提。

大学生正处于身心发展的关键时期，他们思想活跃、精力旺盛、感情充沛，喜欢参加各种文化活动，但思想单纯、容易激动、缺少判断力和自制力。同时，学分制和双休日的实施，使学生有了更多的自由空间，扩大了学生的文化交往范围，学生中的不确定因素增多。青年学生的这些特点，使得他们的一些问题行为逐渐增多，这些问题行为如果不及时矫正和制止，很有可能会引发大的突发事件，影响校园的稳定。

加强班级文化建设，有利于维护校园的稳定。一是寓教于乐，通过有现实教育意义的各种文化活动，对学生直接进行爱国主义、集体主义、社会主义的主旋律教育，振奋他们的革命精神，形成良好的政治环境。二是通过丰富多彩、健康向上的班级文化活动，把学生丰富的情感于“游戏”中有序地泄导出去，净化心灵、陶冶情操。三是通过班级文化活动，可以有目的、有组织地预防、稳定、疏导和调解，防止偶发事件的发生以及思想矛盾的激化，维护和发展安定团结的局面。

第二，班级文化建设是加强校园文化建设的基础工程。

校园文化主要是由班级文化组成的，要想发展良好的校园文化，必须重视班级文化建设。班级的班风、学风等，既是校风的体现，又影响校风的形成和发展。良好的班风能促进校风的形成和巩固，不良的班风对已经形成的好的校风起着消极作用。加强班级文化建设，有利于学校形成宽松和谐的人际关系。班级成员的行为表现直接影响师生关系。对班级中的各种非正式组织和行为，班级文化可以发挥其凝聚、调节的功能，使他们自觉调整行为，参与到班级集体中来。加强班级文化建设，有利于形成优美的校园物质环境。良好的班级物质文化首先是教室环境的优化，包括环境的完善化、环境布置的美化、卫生状况的洁化等。学生在优美的班级物质环境熏陶下，会不断地增强主人翁意识和爱护劳动成果的品德，会自觉地爱护学生的各种物质设施，爱护学校的一草一木。

第三，班级文化建设是实施素质教育的有效途径。

加强班级文化建设有利于素质教育的实施。这是由素质教育的特点决定的。

1.要以学生为主体，充分发挥学生在班级文化建设中的主动性、创造性

按照教育原理，学生受教育的过程，不单纯是一个由外向内的传导过程，也是一个由内向外的主动作用过程。因此，学生是班级文化建设中的受教育者，同时也是班级文化活动的主体力量。班级文化建设只有在学生积极活动、热情参与的前提下才能充满活力，富有朝气，才能对学生产生吸引力，使教育作用转化为学生的意识，纳入学生的主观世界中去，实现预期目标。

（1）班级文化建设要尊重学生的人格(www.xing528.com)

学生有强烈的自主意识和独立的人格尊严，学生自己在班级文化中的一切行为，是否愿意接受影响，接受何种程度的影响，都要受到学生自主意识和独立人格的支配。此外，还要注意满足学生的意识和独立人格的支配。

（2）要注意满足学生的合理需要

班级文化的各项功能，只有内化为学生的需要，才能转化为效果，要注意根据学生的兴趣和爱好、需要和动机、生理和心理等特点开展班级文化活动，为他们提供发展个性、表现才能的机会。

（3）要发挥班集体的作用

班级成员不仅以单个的个体接受班级文化的影响，在大多数情况下，是以多个的集合体接受影响的。这种集合体不是个人的简单相加，是达到由社会的有益动机所制约的活动的共同目标时，具有组织性和心理上团结一致的特点。这种集体必然会成为一个新的影响源，自发地对班级成员发生作用，培养一批班级文化建设的带头人。班级干部是班级文化建设的核心力量，要把握好班级干部的选拔、培养、使用等环节，使他们成为班级文化的骨干，并且充分发挥这些骨干在班级文化建设中的作用。

2.要以活动为载体，增强班级文化的吸引力和实效性

班级文化对学生的影响，一般是通过集体活动进行的。有教育意义、有趣味的集体活动是激发学生求知欲，发展学生智力、才能和创造性，使班级文化朝气蓬勃的有效手段。班级文化活动还存在一些问题，主要表现在：活动过于追求趣味性、新颖性，缺少整体的设计和安排，随意性较大。要充分发挥活动在班级文化建设中的作用，首先要联系学生的思想实际和兴趣热点，特别注意抓好理性文化活动的建设，使文化活动由注重趣味性向注重思想性和趣味性并重转化，为学生成才和教育服务。其次要对班级文化活动进行整体设计，根据每一学年、每学期教育的特点和学生身心发展的特点对学习期间的活动进行总体的考虑和安排，制订一个由浅入深、由低到高、各有侧重的班级文化活动方案。如在高校，新生班的文化活动可侧重在集体主义教育方面，二年级的文化活动可侧重在人生观教育方面，三年级可侧重在专业思想教育方面，毕业班可侧重在理想教育方面。再次，要注重利用节日、纪念日开展班级文化活动。节日、纪念日活动具有知识性、趣味性、思想性、形象性的特点，对学生有着天然的吸引力。班级文化在利用节日、纪念日开展活动时，要能够提出拨动学生心弦的主题；要体现寓教于乐的特点，有娱乐性和哲理性；要把活动的准备过程作为重要的教育阶段。

3.要以制度为范导，引导班级文化健康发展

以制度为范导，就是通过建章立制来规范、示范班级文化并对学生进行引导和导向。市场经济条件下学生的思想行为发生了深刻的变化，其价值观念、理想信仰等出现了多元化、全方位化的趋势，这就要求我们要以科学的态度、严格的规范去引导、调控班级文化，以制度规范班级文化、杜绝不健康的文化现象。在对班级文化建章立制时，要努力做到“三原则、四注重、五坚持”。“三原则”即可操作性原则，制度要能为大多数学生接受并能长期坚持下去；可竞争性原则，树立以真善美为荣、以假恶丑为耻的风气；可奖惩性原则，使制度能够产生较强的约束力。“四注重”即注重抓常规文化活动的建章立制、注重抓重点活动的建章立制、注重抓建章立制的系统性、注重抓建章立制的规范性。“五坚持”即在判定制度时坚持从点滴入手、坚持正面教育为主、坚持舆论宣传、坚持发挥骨干作用、坚持启发学生主动意识。只有做到以合理的规章和制度规范班级文化建设，才能保持班级文化积极、健康地发展，也才能真正起到文化育人的作用。