调查问卷编制质量及对教师绩效评价的影响

调查问卷的编制质量是关乎研究质量的首要环节。在一年半左右的时间里，围绕着问卷内容选择、问题表述修改了50余稿。

通过问卷问题进一步描述学校教师绩效评价工作的现状和存在的问题，解释问题形成的原因。本问卷紧紧围绕对高职教师绩效评价的合理性研究，结合文献综述、制度研究和访谈过程中发现的问题，对问卷测试者的背景信息以及评价内容合理性、评价方法合理性、评价主体合理性、组织承诺、民主参与等五个变量的量表进行了研究设计，解决了对核心概念的测量问题。

组织承诺量表直接借鉴了国际上认同度较高的Meyer 和 Allen的组织承诺三维度量表，仅对其中由于中西方文化差异不太好理解的表达，在不改变原意的前提下做了少部分改动。Meyer和Allen等把感情承诺量表、继续承诺量表和规范承诺量表综合成为组织承诺的三维量表，用以测量或评价员工之所以留在组织内是由于他们愿意（情感），还是有需要（继续）,或是感到应该如此（规范）（乐国安等，2006）。其他量表通过对评价制度的规定和执行中的实际做法设计题目，力求能够客观准确地测量出相关变量的实际情况，进而对其合理性做出客观判断。

问卷的内容包括三大部分：第一部分是关于专任教师的个人信息方面的问卷调查数据；第二部分调查专任教师对学校绩效评价有关制度规范、操作流程和评价结果使用等方面的具体评价的意见；第三部分是高职教师绩效评价合理性量表题，分成评价主体、评价内容、评价方法、组织承诺和民主参与五个量表。除了评价主体构成和胜任力在问题设计中不太好分离，按照内部、外部评价者的结构做了调整，其他变量的问卷结构与研究内容框架的维度，即访谈中形成的主轴编码、聚焦编码的维度均保持一致（表2-7）。(www.xing528.com)

表2-7　问卷题目结构表

问卷题目主要来源于访谈和相关文件中关注度高、有普遍性、存在分歧的题目以及部分二级院系有特色的做法。借助问卷数据进一步把问题描述清楚，并通过量表数据分析实现对影响教师绩效评价合理性因素的探索、解释。

量表的115道题目中，关于评价本身的题目68道，关于与教师绩效评价相关的因素组织承诺和民主参与的题目47道。为了便于分析高职教师绩效评价实际表现，研究者将引入赋值法：选择了“很不合理”“很不符合”选项的被调查者得1分；选择了“不合理”“不符合”选项的被调查者得2分；选择了“一般”选项的被调查者得3分；选择了“比较合理”“比较符合”选项的被调查者得4分；选择了“非常合理”“非常符合”选项的被调查者得5分。由此可见，得分越高表明对该问题所描述的内容越赞同。