混合学习环境下学生访谈分析结果揭示出放任学习状态的现象

由于前面有关于学生的问卷，因此相对于教师访谈来说，对于学生的访谈主要是了解他们在学校里的感受和期望，包括学习的、生活的。下面选择处于不同学习水平的三个学生的访谈材料作为分析的基础。之所以选择这三个学生作为典型来进行分析，是因为这三个学生代表了所有访谈学生中比较典型的几种情况。

学生一：“我觉得学校里面教的东西都很容易理解，考试也没什么问题，除了语文，我其他各科都挺好的。中考是发挥失常没有考好，所以后来进了中专。我爸妈对我学习不是很关心，但是我觉得我以前基础还可以，这里的学习也不算难，只要上课听听，下课做做作业就没什么问题了。不过这种日子我觉得有点无聊。我在现在的班级里成绩还算好的，老师也比较喜欢叫我回答问题什么的，课堂教授的内容我觉得还挺简单的，不过老师还是会讲得很详细，可能有别的同学要花多一点时间才能学好吧。课后作业对我来说，没有很大的难度，我也不用花费很多精力就做完了，做完作业上网或者出去打球什么的，总体来说我觉得挺轻松的。二年级开始有专业性的课程了，不过我总觉得自己学不到什么实际的本事，有点为以后的就业担心。”

学生二：“我觉得上课老师讲的东西都很枯燥，我真的不想学，可能也因为自己基础不好加上懒惰吧。总之，我一看到老师在黑板上写东西我就有种想睡觉的感觉，有很多时候真的睡着了。老师喜欢批评我，不过我一般都不反驳不说话，他们说过也就算了。我周围有一些同学跟我是一样的，我们的成绩都不怎么好，不过我们当中有好几个都喜欢踢球，还经常和隔壁班的同学比赛，其实觉得学校里就这点比较有意思了。也有的老师人挺好的，还特地找我谈话过，希望我好好学习，我当时也想我要好好学习了，不过一上课又想睡觉了。反正就是觉得听不下去，没意思。有点混日子的感觉吧。”

学生三：“我觉得我尽力了，中考给我的打击很大，因为我觉得我真的很努力在学了，可是有些东西我就是学得很慢，反应很慢，我在想我是不是比别人笨一些。我知道我爸爸妈妈对我有点失望，其实他们很希望我上个好高中和上个好大学，但是最终还是来中专了。在这里我也想好好学习的，我上课的时候很认真听了，语文和英语还可以，但是数学我觉得我就是再怎么努力也无法学好，考试能及格就是很开心的事情了，我一直幻想自己能学得很好，但是无论怎么认真听讲，怎么做题，还是不行。我的同桌上数学课的时候随便听听成绩就很好，我比他认真很多但是我就是学不好，我不知道这是为什么，有时候很生气也很无奈。还有专业课，有关计算机方面的东西和数学一样，也给了我很大的压力，就算我当时按照书上的步骤慢慢输入程序，得到了想要的结果，但是一下课，又什么都忘了，我有一种学习的无力感，搞得自己很累，有的时候很想放弃。”

在所有被研究的学生中，有三分之二的学生对自己当前的学习不满意，但是并不是所有成绩不好的学生都不努力。有的学生想学好，但是无法控制自己的注意力，容易在课堂中开小差。几乎所有的学生都表示，在课堂上，很多教师授课的方式就是按照课本在黑板上列出板书，首先介绍新的概念，然后示例，然后练习做题，有需要的时候随机叫几个学生上黑板写出问题的答案，有同学写不出来的时候，坐在课堂下面知道答案的同学会大声叫出来提示他，而老师也很少干预，所以黑板上的答案大多都是没问题的。但是，在整堂课中，如果一个学生从头到尾不说一句话，只是让教师觉得自己没有去做其他影响课堂秩序的事情，那么就算他什么也没听，什么也不懂，老师还是采取默认的态度。造成的结果就是教师没有及时了解到这名学生的学习信息，只有在最后考核的时候才发现这个学生的成绩比较差，这时候再来寻找提高成绩的办法，不但难度增大，而且也会影响教师的整个教学计划。几乎所有的学生都说，教师从来不会布置不同的作业，大家被要求完成的课后任务是完全相同的，如果有些同学无法完成这些任务，那么他们就会想办法从完成的同学那里寻求帮助，最后的结果是大家都完成了作业，而且都完成得差不多。(www.xing528.com)

对此，我们不难得出以下结论：在一个班级中或者是一个年级的群体中，学生基本上都可以分为三种情况。第一，有少数学生是学习的成功者，他们总觉得课堂上教授的东西很简单，对自己不会造成任何的压力和困难，甚至有的时候他们会埋怨教师为什么不教点儿更有趣或者是更有深度的东西，也存在因为过于简单的课程不具备良好的区分度而无法显示出自己真正能力的苦恼，他们觉得在课堂上大部分的时间是在浪费和等待中度过的。第二，另外一部分学生是放任和放弃的态度，他们不喜欢学习，排斥学习，认为学习没有意义，加上没有教师针对他们的失败给出特别的指导和帮助，所以他们的学习生活在一次次课堂上睡觉、看小说、窃窃私语和玩手机中度过，最终勉强拿到一纸毕业证书，却没有任何实际能力。第三，还有处于中间水平的学生，这些学生是群体中的大部分——他们的学业成绩通常处于中等水平，在课堂中努力听讲，课后认真做作业，能够让他们觉得自己还有希望进步。他们期望自己成为班级中的佼佼者，也担心自己稍不注意就会成为差生，但是有的时候他们也找不到适合自己的学习方法，做出很多努力却达不到想要的效果，难免会丧失自信。

在问到“你是否希望教师为你安排最适合你的学习计划”时，大多数学生表示愿意接受。少数学生表示无所谓或者不愿意接受，这些无所谓或不愿意接受的学生大都是处于“放任”学习状态的学生。学习成绩好的学生希望教师能够提供更加有趣和具有挑战性的学习任务。学习处于中等的学生希望教师能够给出有效的途径让他们更快地提高成绩。但是他们中的大多数人又很快否定了这样的想法，原因是他们认为教师不会花费这么大的精力去为每一个人制订特别的计划。

从研究来看，我们可以得出以下结论：当前中专学校的课堂教学，大部分缺乏实际意义的差异化教学，各个层次学生的需求得不到合理充分的满足，因此影响了课堂教学的效率和效果，限制了中专教育的发展。教师采取的还是和普通教育没有实质区别的教学模式，重在灌输，疏于启发和引导。对于学生实际存在的问题和困难无法全面掌握，学生和教师之间缺乏沟通，因此学生的问题和困难得不到有效解决。