混合学习模式的主要优势

（一）课堂教学和网络学习的优势互补

混合学习把课堂教学和网络学习有机地融合在一起，实现了优势互补。课堂教学有利于发挥教师的主导作用，学生在教师的指导下能够快速有效地掌握系统的知识，有利于教师和学生的言语、肢体和情感互动，能充分发挥情感因素在学习过程中的重要作用。同时，课堂教学也存在一些不足，例如，集体教学较为关注学生的共性，容易忽视学生的独特性，难以关注每个学生的反应，难以聚焦学生个性化的问题和需求，不利于学生个性化的发展，而且课堂教学的时间是有限的，在规定的时间内要完成一定的教学任务，给予学生思考、参与的时间较少，不能够充分发展和培养他们的智力和能力。网络学习的优点有：学生可以不受时间、空间的限制，随时随地地参与学习；可以提供丰富的学习资源来支持学生学习；教师可以利用网络教学平台和社交工具了解学生的学习情况，给予个性化的指导。同时也应该发现，网络学习对学生的自学自律能力有较高的要求，需要教师做好规划和指导。总的来说，混合学习整合了课堂教学和网络学习的优点，扬长避短，能最大限度地实现学习目标优化。

（二）集体教学、自主学习和协作学习相结合

集体教学源自传统的课堂教学，传统的集体教学主要是教师将教材知识“注入”给学生，教师是整个教学过程的中心，而学生只是一味接受，处于“被填灌式”的被动状况。混合学习的集体教学不只是将知识传授给学生，更为突出的是教会学生需要做什么以及怎么做，让学生主动参与到学习中去，最终养成学会学习的技能。混合学习中的集体教学，更注重采用探究式、发现式、抛锚式等教学方式，让学生由被动地接受转化为主动地、有效地学习。集体教学适合缺乏学习经验的学生，有利于知识的快速有效传输，学习效率和学习效果都能得到有效的保证。自主学习是指学生能主动、独立、自觉地进行学习，是一种以自我为中心的学习活动。

自主学习可以激发学生的积极性和主动性。在混合学习的网络学习中，学生可以采取自主学习的方式，可以自定步调，可以制定适合自己的学习速度，在容易的或是自己已经学会的内容上少花时间，节约的时间可以用在较难的或是感兴趣的内容上，有利于学习者对学习内容的掌握和深入了解。另外，学生还可以自己制订学习计划，实施学习活动，可以选择适合自身的学习方法与学习策略，可以选择方便的时间和地点学习，具有充分的自主性。协作学习是学习者相互协作、交流来促进学习的一种学习形式，协作学习可以完成较难的学习任务，通过学习者的协作，共同努力，发挥各自优势，取长补短，激发创造性思维，可以完成个人独自无法完成的学习任务。另外可以提高学生的人际交往能力，协作学习要求学生进行思想、知识、情感上的交流，通过交流了解彼此的观点、想法，这个过程既锻炼了学生的人际交往能力，也能使学习者互相学习，择善而从，共同成长。现代生活中的学习、工作越来越要求成员之间共同协作，这种混合学习的协作学习经验体验，可以有效提高学生的协作意识和能力。在混合学习过程中，将集体教学、自主学习和协作学习有效地结合起来，能够更好地完成教学目标，更好地促进学生学习，发展学生的能力。(www.xing528.com)

（三）教学资源的多样性

混合学习可以为学生提供丰富多样的教学资源。在课堂教学中，学生可以通过各种纸质资源获取知识，同时还可以接触到各种卡片、实物、道具等，幻灯片和微视频也是目前在课堂上广泛运用的教学资源。网络学习环境可以为学生提供更为丰富的资源，既可以直接通过网络搜索来获取相关资料、视频，也可以为学生提供定制化的微视频、阅读材料等，还可以通过网络实现教师和学生、学生和学生彼此间的资源共享。另外，学校可以与供应商合作，利用现成的教学资源。例如，目前北京多所中学与BOXFISH软件公司合作，利用软件开发的资源进行课内外的英语教学。另外，也可以针对学校特色和需求，开发满足本校需求的校本化教学资源。多样化的教学资源能够为学生带来丰富的感官体验，提高学生学习的积极性、兴趣和学习动机，培养学生较强的综合信息技能和素养，有利于学生养成终身学习的能力。

（四）交互的多样性

混合学习为教师和学生提供了多种交互方式。学生既可以面对面地与教师进行交流，也可以通过网络如特定的网络平台或是大众社交软件与教师沟通交流。这样就可以充分发挥教师的指导、监控和引导作用，给予学生及时的评价和反馈，有利于实现因材施教。同时，除去师生之间的互动，学生彼此之间、学生与教学资源、教师和教学资源都可以产生便利的互动。多样性的交互方式可以最大限度地解决学生在学习过程中遇到的困难及产生的困惑，促进学生的有效学习和深化学习。