混合学习环境中的在线教学资源建设备战

（一）教学资源建设的内涵和内容

1.教学资源建设的内涵

《CELTS-31：教育资源建设技术规范》把教育资源建设划分为四个层面：一是素材类教学资源建设，围绕试题库、试卷素材、媒体素材、文献素材、课件素材、案例素材、常见问题解答素材和教学资源索引这八类来实施建设；二是网络课程建设，它是按学科的知识脉络及教学要求对教学资源进行有机整合；三是教育资源建设的评价，通过价值判断进而筛选出优秀的教学资源；四是教育资源管理系统的开发。其中，素材教学资源和网络课程建设是教育资源建设的基础，也是重中之重。

我们采用云课堂在线学习平台作为教育资源管理系统，对教学资源建设进行评价，从而筛选出优秀的教学资源，这一过程往往蕴含在素材教学资源和网络课程建设的过程中，所以以下关于教学资源建设将主要围绕素材教学资源和网络课程建设展开。

2.教学资源建设的内容

上文提及素材教学资源建设包含8个类别，加上网络课程建设，可以将教学资源建设的内容分为9个类别，具体建设内容详见表2-1。

表2-1　教学资源建设内容

（二）混合课堂教学资源建设的重要性

混合学习由在线学习和面对面课堂教学共同组成。在开放的学习平台上，丰富的教学资源打破了传统教学以学校、教师、教科书为核心的狭小而封闭的系统，打开了学习者的视野，拓宽了学习者获取信息的渠道。同时，网络资源交互性强、资源丰富、不受时空限制、以学为主的优势为混合课堂的开展提供了物质支持，为教学模式从“教师的教”向“学生的学”的顺利过渡创造了条件。

以混合学习的形式开展学科教学是信息技术与课程整合的有效途径，这种结合打破了传统教学的局限。而信息技术与课程整合的本质就是教师和学生共同在由信息技术支撑的教学环境中完成教学过程，建构既能体现教师在教学过程中的主导地位，又能彰显学生在学习过程中的主体作用的新型教学模式。可见，信息技术背景下的教学环境一定是包含了丰富教学资源的开放性学习空间，各种教学资源通过互动和非线性的方式有机组合，能满足具有不同认知特点的学习者的不同要求，从而激发他们学习的兴趣，培养他们自主学习的能力。所以，教学资源的建设对混合课堂的顺利开展具有重大而深远的影响，教学环境的优劣影响教学的品质，没有丰富的教学资源则无法建构相对完善的教学环境，教学资源建设是混合课堂开展的前提和基础。缺乏教学资源将使混合课堂的顺利开展成为一纸空文。

（三）混合课堂教学资源建设规范

1.资源建设的内容要求

（1）课程资源结构要求

首先需要构建课程概要，包括课程介绍、教学大纲、教学日历、课程导学、评价指标等基本的课程信息。其次，课程内容按不同学科及学科的知识脉络展开，是多个课程模块或教学单元组成的集合。课程模块由教学单元组成，教学单元包含一系列的知识点，知识点与学习活动相关联。基本资源须按照课程概要、教学单元、教学资源，或按照课程概要、课程模块、教学单元和教学资源来组织。

（2）课程资源内容要求

混合课堂课程资源既要在传统课堂进行教学活动，同时学生又要在线进行学习，所以必须给学生的在线学习提供丰富的数字化资源和完整的学习活动安排；能够有效支持学生进行在线学习，课程内容须经过精心的教学设计，具备完整的教学功能。

该类资源应符合表2-2所示的内容要求（表格中属性“必须选”是指必须达到的要求，“鼓励选”是指建议达到的要求，媒体形式中“多媒体”表示可以采用文本、图片、音频、视频、动画或虚拟现实等两种以上媒体形式）。(www.xing528.com)

表2-2　混合课堂课程资源的内容要求

续表

续表

2.资源建设的技术要求

本研究中的混合课堂教学资源建设依托于云课堂在线学习平台，结合平台自身特点，混合课堂课程资源应符合以下技术要求：

1）屏幕分辨率不低于1024×768。

2）文本素材文件格式为.doc，每个文件大小不得大于2M。

3）图像（图形）素材文件格式为.jpeg，以像素计算，长宽大小为320×240～800×600，每个文件大小不得大于1.5M。

4）音频素材（含使用网络播放软件浏览音频素材）格式为.mp3（MP3音频可以按照不同的位速进行压缩，位速最大不超过320 kbit/s），每个文件大小不得大于50M。

5）动画素材格式为.gif或.swf，以像素计算，最大长宽为640×480。.gif文件大小不得超过2M；.swf文件大小不得超过100M。

6）视频素材格式为.mp4或.wmv格式，采用H.264规范压缩，像素计算不低于352×240；文件大小不得超过150M，每个文件的播放时间不超过25分钟。

7）课堂教学课件采用.ppt或.swf格式。每个文件大小不超过100M。此外，PPT或SWF文件中不要链接外部文件。