大学生就业内部因素：教程探讨

大学生自身的内部因素对大学生的择业也有重要影响。个人成长环境与个体素质状况的不同,也会导致不同的人有不同的择业观。

(一)个人成长环境

个人成长环境主要是指所受教育的环境,其领域是十分广泛的。事实上,社会上的一切教育活动都会给受教育者产生某种积极或消极的影响。一切教育形式所产生的结果,大都能反映在学生的素质以及他们的择业意识、择业行为上。这里,我们着重探讨家庭教育、大学前教育、大学教育等几个方面的影响。

1.家庭教育

家庭是社会的细胞。父母是儿童的第一任教师。父母的教育方式及家庭气氛对儿童的成长起着重要的作用。美国临床心理学家安妮·罗欧从1951年开始采用谈话、测验和了解个人生活史等方法来研究杰出的物理学家、生物学家和社会科学家的个人发展史及其人格特征,发现他们早期所受的不同抚养方式影响着其追求的职业类型以及在所选择的领域中可能达到的水平。罗欧把家庭抚养方式分为三种类型,即情感关注型、回避型和接受型。情感关注型的抚养方式又分为溺爱型和严格型两种。溺爱型父母对子女娇养,他们充分满足儿童的生理需要,鼓励其依赖和限制其探索行为;把子女看作或设想为“天才”的严格型家长,对子女要求严格,通常按完美的计划对其进行严格训练。回避型的抚养方式又分为拒绝型和疏忽型。拒绝型的父母对子女的生理需要是关心的,但对其内在的情感要求不能满足;疏忽型的父母在一定的限度内忽视子女生理的要求。接受型的抚养方式又分为随意接受型和抚爱接受型。随意接受型的父母对子女需要的接受具有随意的性质,抚爱接受型的父母不干涉而且促进儿童的才能和独立性的发展。在职业选择上,在情感关注型家庭中成长的人,自我意识不强,经常会意识到别人的态度和意见,这类人往往需要定向于人的工作。在回避型家庭中成长的人,可能形成一种对别人强烈的防御意识,他们可能不愿与人打交道,往往需要定向于物的工作。在接受型家庭中成长的人,可能定向于人,也可能定向于物。罗欧的观点虽然是以杰出人才为研究对象而提出的,具有不完整性,但仍有一定的代表性。家庭的教育方式对子女性格、爱好、兴趣等的培养和熏陶,直接影响到其职业能力的发展。

2.大学前教育

大学前的学校教育主要有幼儿园、小学、初中、高中等几个阶段。大学以前的教育是基础教育,亦是基本素质教育。但在我国由于高考指挥棒的作用,在一定程度上,教师把基础教育变成了一种应试教育,紧紧围绕考试来设置教学内容和进行教学活动,学生也以应试的学习方式来接受教育,造成了学生知识结构不合理,学习的主动性不够,养成了一种依附性的学习习惯,这直接影响到后期的发展。在我国还有一种情况,就是农村和城市的差别较大。由于多数农村的教学条件较差以及环境的影响,农村学生的知识面、思想观念、思维方式以及对事业的期望同城市的学生相比具有一定的差别。对于大学前教育所形成的差异性,在大学阶段,不同的人会有不同的改变。

3.大学教育

大学教育是按照专业门类来培养学生适应职业需要的基本素质和能力的过程。这一过程是通过基础课、专业基础课的教学或其他教育活动,使学生从某一专业的逻辑起点达到能够解决该专业一定问题的理论和技术水平,从而形成适应某种职业需要的专业特长。也就是说,大学生所受的专业教育直接制约着其职业适应的范围。如果大学生所学的专业面较窄,其职业适应的范围就小;反之,职业适应的范围相对宽广。因此,近年来,各高校不断地根据社会职业的需要来设置专业或对业已形成的专业结构进行调整,扩大学生的就业范围,增强适应能力,并针对学生知识面较窄、知识结构不合理、动手能力不强、组织管理能力不高等问题,努力通过改革教育模式和教学内容来培养专才与通才相结合、文理交叉、工管相兼的复合型人才。为此,相应地建立起一套行之有效的机制,如主辅修制、双学位制等。这些都为有效扩大学生的专业面、提高学生的综合素质创造了有利条件。随着高校招生和毕业生就业制度改革的深入和学分制的施行,满足学生专业志愿和扩大其职业适应领域等方面的情况会得到更好的改变。

社会教育及自我教育也会对大学生择业产生一定的影响。我们应该认识到,大学生所受的不同层面的教育和大学期间不同阶段的教育(如专业教育、思想教育、就业指导等)具有互补性。前一阶段所受教育的欠缺,可能在后一阶段得到补充;各种教育内容的相互交叉和渗透,可以促进整体素质的提高。因此,大学生应自觉认识自己成长的家庭环境与受教育的条件对其个性形成的影响,并通过主观的努力,改变对自己不利的因素,全面提高自身素质,为求职择业创造更加有利的条件。

(二)个体素质状况

当今世界科学技术飞速发展,社会生产发生翻天覆地的变化。与此同时,各类现代职业对从业者文化素质和合理的知识结构的要求也愈来愈高。就知识结构而言,不仅对知识技能共性的要求愈来愈多,而且对从业者知识和技能的适应性要求也愈来愈高。

1.不同类型的职业对大学生知识结构的共性要求(https://www.xing528.com)

(1)宽厚扎实的基础知识。基础知识是知识大树的躯干,是知识结构的根基。大学生无论选择何种职业,也不管要向哪个专业方向上发展,都少不了宽厚的扎实的基础知识。就像万丈高楼平地起,全靠基础来支撑。特别是随着科技和经济的高速发展,社会中的产业、行业、职业结构调整的速度必然加快,大学生在择业、就业上已不必非要从一而终,职业岗位随时变动的状况不可避免。要适应这种变化,必须靠扎实宽厚的基础知识。温州大学原名誉校长、著名数学家苏步青院士曾讲过一段极为深刻的话:“现在的学生一进大学即分系、分专业,由于急于求成、急于专业化,学生仅学到本专业的一些基础知识,只能单打一,造成将来毕业后适应性很差,只会守住自己的‘小摊子’,换一个方向(更不要说换专业)就晕头转向,不知所措,这怎么能适应四化建设的需要呢?大学教育的根本点,是要扩大学生的知识面。把基础知识面拓得尽可能宽一点,这样学生就有了后劲。”苏步青院士的这段话是很有见地的。

(2)广博精深的专业知识。大学生是将要从事专业性较强工作的高级专门人才。专业知识是知识结构的核心部分,也是科技人才知识结构的特色所在。无专业特色,也就不能称为科技人才。所谓广博精深,是指大学生对自己所要从事专业的知识和技术具有一定深度的掌握、一定范围的了解,有质和量的双重要求,并且对概念体系、理论体系、研究方法、学科历史和现状、国内外最新信息等都要所了解和把握。同时,对其专业临近领域的知识也要有所了解和熟悉,并善于将其所专的领域与其他相关知识领域紧密联系起来。专博相济、专深博广,已成为当前对人才素质的重要要求。高校通过“双学位班”　“第二学位”“主辅修制”等培养的复合型大学生正成为社会所急需的人才。

(3)大容量的新知识储备。现代各类职业都要求从业者的知识“程度高、内容新、实用强”。“程度高”是指知识层次高,知识面广;“内容新”是指从业者的知识结构中应以反映当今科学技术发展状况的新知识、新信息为主;“实用强”是指从业者的知识在生产、工作中有很强的实用价值。反映上述要求的一个很明显的例子是,目前用人单位普遍要求毕业生具有高学历,能够熟练地运用一门外语和使用计算机。此外,毕业生如能掌握一技之长,诸如书法、绘画、驾驶、公关等也将增加其求职的成功率。

2.不同类型的职业对大学生知识结构的特殊要求

(1)管理类职业的要求。管理类职业主要包括国民经济管理、企业管理、金融管理、财政管理、外贸管理、行政管理等社会工作。选择此类职业为自己目标的大学生,在其文化素质上除了具备上述那些共性的要求,根据管理职业的实际需要和管理科学的发展规律,还必须很好地掌握党的方针政策,掌握基本的法律知识。在其知识结构中,管理理论和知识要求占较大的比例。除此之外,还应了解税务、工商、外贸的管理知识。在知识结构上一般要求具有“网络型”的结构。

(2)工程类职业的要求。工程类职业的范围包括各行业中从事工程技术应用工作的职位。它要求大学生牢固掌握所学的专业知识,具有较高的现代专业理论水平,在实际工作中能熟练地掌握并运用应用技术知识,同时要具有一定的管理知识。

(3)科研类职业的要求。该类职业主要指基础理论研究、信息情报研究、学科应用技术研究等职业。该类职业要求大学生具有丰富、坚实的专业基础知识,掌握严谨的科学研究方法并能将其运用于实际研究中,掌握大量本专业的当代研究的前沿信息,熟练掌握本专业的各种实验方法和调查方法并能将其运用于实际工作中。在知识结构上一般要求具有“宝塔型”的结构。

(4)教育类职业的要求。教育类职业的范围包括大学教师、中学教师以及各类职业教育教师、培训教师等。这类职业的特殊性决定了大学生要具备以下条件:掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的基础理论和深厚扎实的专业知识,熟悉本专业最新研究成果及其发展趋势,了解与本专业相近的新兴边缘学科或交叉学科的情况,具有较高的文化素养,达到真正的“博学”。此外,还要掌握教育科学的相关知识(包括教育学、心理学、教育心理、教材教法等)。该类职业要求就业的知识结构为“网络型”。

以上仅仅介绍了四种类型职业对大学生文化素质的特殊要求,其他类职业也有着各自不同的特殊要求。大学生应当根据社会需要,结合个人专长,充分了解各种职业对从业者知识结构的特殊要求,在就业前和就业后注意确立和调整自己的知识结构,并使之日趋合理,日益完善,为成才奠定坚实的基础。此外,动手能力、解决实际问题能力等也越来越受到重视。

教学案例4.1

王某的选择

王某,1994年毕业于某大学外语专业。她学习成绩优异,各方面素质良好,大学期间通过了专业英语八级考试,但性格相对内向,不善言谈交际。毕业之后,在父母和亲友的劝说下,她放弃了原本想担任一名外语翻译人员的愿望,而去某市重点中学做了一名外语教师。尽管,作为重点中学的外语老师,深受周围同学的羡慕,也为父母增添了许多光彩,但不善言谈的她并没有从优越的岗位上获得事业的幸福和满足感。2000年,她毅然辞去了教师职业,走出国门,成了一名优秀的翻译工作者。