引导大学生多读传统文化经典，培育与践行社会主义核心价值观

具体说来，需要做到以下几点：

（1）转变大学教育观念。大学不同于技术学校，不同于职业训练所，大学除了要对学生进行专业知识和技能教育之外，还要加强人文教育，重视大学生社会主义核心价值观的培育。或者说，大学生既应成为掌握某项技术或技能的专门人才，又应成为有个性、有创造精神、有正确价值观念和健全道德人格的个体。可是，我们以前的大学教育太突出功利性和实用性，在人才培养目标上则具有单一性、工具性、职业化的特点，这种做法无疑是一种短视的行为，是十分有害的。应该说，大学教育更为重要的目标是培养人，即培养具有全面发展潜能的健全的国民^[6]。如果一味强调专业技能教育，忽视人文教育和社会主义核心价值观的培育，那么，我们培养出来的学生在步入社会之后未必能够真正造福于国家和人民，少数人甚至因存在价值观念或道德人格上的缺陷而可能做出有损于国家、他人乃至自身利益的事情。由此可见，对大学生开展人文教育和社会主义核心价值观的培育不是可有可无之事，而传统文化经典研读是做好此项工作不可缺少的方式之一，因此，大学教育工作者亦应高度重视大学生的传统文化经典研读活动。

（2）开设传统文化经典研读类课程。大学生既可利用课外时间独自研读传统文化经典，也可以在教师指导下，师生一起在课堂上研读传统文化经典。不过，长期以来，国内不少大学的文科及通识教育不重视传统文化经典、原著的学习，常常以概论、通史课取代传统文化经典的导读与研习。这种方式虽然能够给学生提供宏观的线索，有其必要性，但是它也有弊端，即会把传统文化经典中活生生的思想变成干巴巴的说教。所以，大学在保留必要的概论、通史课的同时，也应开设一定数量的传统文化经典研读类课程。

西方一些大学十分强调经典研读。比如，早在20世纪初，哥伦比亚大学就创设了《文学人文》和《当代文明》两门本科生的必修课，它们分别为大学生提供西方文学以及哲学、社会理论的经典教育^[7]。哈佛大学、牛津大学、剑桥大学等名校同样十分重视经典研读。目前，国内部分大学也开始尝试开设经典研读类课程，比如，武汉大学创办的国学班、中西比较哲学试验班的课程设置，即以古今中西大传统中的最著名的十多种经典为主要课程^[8]。

笔者认为，教师指导大学生研读人类文明史上具有原创性的经典，让大学生直接感受经典的深邃与厚重，从而激发他们对宇宙、社会、人生作深入思考，天长日久，潜移默化，大学生的精神世界自会芬芳满溢。当然，开设经典研读类课程，也要求教师必须具备深厚的文化底蕴，熟悉相关的经典。在教学过程中，师生可以围绕经典中的某些问题进行交流，也可一起朗读经典中的部分精彩篇章。

（3）营造大学生研读传统文化经典的良好氛围。若要使大学生的传统文化经典研读活动取得实效并能够长期坚持下去，还应在大学校园内营造传统文化经典研读的良好氛围。一方面，可以利用大学校报、电台、校园网、公告栏等大力宣传传统文化经典研读，以引起大学生的关注。另一方面，可以开展与传统文化经典研读相关的系列活动，并号召大学生积极参与其中，这些活动大致包括：定期邀请校内外名师举办全校性的讲座，每次讲座题目不宜过于宽泛，应围绕某部传统文化经典来展开；组建传统文化经典研读的学生社团，学生可以根据自己的兴趣加入不同的传统文化经典研读社团，社团活动主要由学生来组织和实施，相关教师应对学生进行必要的指导；举办传统文化经典研读竞赛活动，并对表现较佳者给予一定的物质和精神奖励，以调动大学生研读传统文化经典的积极性，等等。通过以上方面的举措，将十分有益于大学生践行社会主义核心价值观。

（姚才刚，湖北大学哲学学院教授、博士生导师、副院长，湖北省道德与文明研究中心暨中华文化发展湖北省协同创新中心研究员；李莉，湖北大学研究生）

【注释】

[1]基金项目：本文系中共中央宣传部2015年度重大委托项目“弘扬核心价值观与继承传统文化研究”、贵阳孔学堂2016年研究课题以及湖北省高校省级教研项目（2015214）的阶段性成果。(www.xing528.com)

[2]《习近平在中共中央政治局第十三次集体学习时强调，把培育和弘扬社会主义核心价值观作为凝魂聚气强基固本的基础工程》，《人民日报》，2014年2月26日。

[3]习近平：《青年要自觉践行社会主义核心价值观——在北京大学师生座谈会上的讲话》，《人民日报》，2014年5月5日。

[4]习近平：《青年要自觉践行社会主义核心价值观——在北京大学师生座谈会上的讲话》，《人民日报》，2014年5月5日。

[5]习近平：《青年要自觉践行社会主义核心价值观——在北京大学师生座谈会上的讲话》，《人民日报》，2014年5月5日。

[6]郭齐勇：《大学的教育理念与目标》，《中国大学教学》2002年第10期。

[7]王余光：《论阅读传统经典》，《北京大学学报》（哲学社会科学版）2001年第1期。

[8]郭齐勇：《大学的教育理念与目标》，《中国大学教学》2002年第10期。