现在的高校思想政治教育主要还是基于思想政治理论课和党团组织自上而下的安排。[17]根据调研相关数据显示，高校95后理工类大学生对于高校政治教育的方式大体上是认同的，但是对于其成效以及影响自身素质提升方面仍有较大的期待。习近平总书记在全国高校思想政治教育工作会议上指出，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，这对新形势下加强和改进高校思想政治教育同样具有现实指导意义，也客观反映了高校思想政治教育的针对性对于大学生特别是95后理工类大学生的重要意义。
(二)政治教育与专业教育脱节
高校95后理工类大学生的政治教育主要依靠的是思政教师和辅导员，而专业教育依靠的绝大多数为理工专业背景的专任教师。前者依托高校党组织领导，后者依托高校行政组织发展，相互独立运行，互动和融合不足，这也客观上造成了高校95后理工类大学生在政治教育和专业学习上的脱节状态。
(三)政治实践平台缺乏
相比于文史类大学生，高校95后理工类大学生的实践不仅时间短而且机会少，即使与文史类大学生共同参与竞争，受制于自身政治素养和综合能力的局限，也难以获得较多的实践锻炼机会。另一方面，缺乏组织和高校95后理工类大学生自身的足够重视，导致现有的政治实践平台也大多流于形式。
(四)关于高校95后理工类大学生的成长规划薄弱
针对高校95后理工类大学生特点特别是他们的思想政治状况，独立于文史类大学生的精致化和个性化的管理要求势在必行，而这也就需要高校95后理工类大学生针对自身特点制定整体的成长规划，学校也需要针对少数重点学生群体提出“一对一”个性化思想政治成长规划。
(五)文理学科政治教育与实践联动不够
高校马克思主义学院承担着理论研究和大学生思想政治教育的职能。[18]调研访谈中，关于文科学院特别是马克思主义学院对于理工类学院的政治理论学习和实践的结对指导鲜有提及，高校95后理工类大学生的政治社会化仅仅依靠理工类学院自身是难以达到预期理想效果的。必须加强文理联动，将理论学习与实践锻炼结合，才能多角度全方面推进高校95后理工类大学生思想政治状况发展。
【注释】
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[16]杨丽娜，张雷.论网络对大学生政治社会化的冲击和挑战[J].理论界，2006(5).
[17]陈军，张云德.高校思想政治理论课中的大学生主体性探析[J].思想政治教育研究，2011(2).
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