教学团队发展培育与师德提升的最佳实践

我们要求，敦煌学任课教师要牢固树立“主渠道”意识，明确不仅仅政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道，敦煌学课程同样应作为引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的主渠道之一。这就需要我们首先高度重视任课教师师德风范的塑造和教学能力的提高。

学高为师，德高为范，育人之道，树德为先，教师不仅是专业知识的传授者，也是人类灵魂的工程师，是学生成长的引路人。毋庸置疑，师德是教师最重要的素质，师德建设是教师队伍建设的永恒主题。高尚的师德本身就是一部活的教科书，是一股强大的精神力量。任课教师必须自觉加强师德修养，模范遵守职业道德规范，以良好的思想政治素质和行为表现影响学生，以高尚的情操和品行引导学生健康成长。教师要有强烈的责任感、使命感，以及饱满的精神状态、深厚的学术造诣，对学生充满爱心，运用娴熟而有特色的教学艺术，富有激情与神采的讲授，以自己高尚的品德和深厚的学养教育学生、感染学生、引导学生，教师应将教书育人行为自觉地贯穿于教学活动的一切方面。(www.xing528.com)

与之同时，还应高度重视教学团队的建设与团队协作精神的培育，不断增强团队凝聚力、向心力和可持续发展能力。我们的体会是，教学团队只有在年龄结构、学缘结构、学历职称结构等方面合理配置、科学发展，才能保证教学活动的顺利运行和教学质量的不断提高。多年来，西北师范大学十分重视师资队伍建设，不仅中国古代史团队获得国家级教学团队称号，而且在这支团队中还形成了一支实力雄厚、充满活力、发展势头良好的“敦煌学”教学团队。该团队形成了较鲜明的特色：一是年龄结构合理，其成员大多为30多岁到50岁出头的中青年教师，且老中青搭配，团结一致，活力旺盛。二是职称、学历结构良好，现有6名成员中有教授3人、副教授3人、博士5人。三是学缘结构良好，6名教师分别从北京大学、厦门大学、四川大学、陕西师大、西北师大、西北民大等6所不同的高校取得硕士、博士学位，同时6名教师的专业方向基本上涵盖了敦煌学的所有方面。四是这些教师均为历史文献学（敦煌学）硕士生导师，其中2人为博士生导师，他们本身就具有较好的学术造诣，对于学生素质的培养和影响自然非同一般。五是团队协作精神强，团队带动作用突出。不仅每名团队成员积极向上，奋发努力，而且整体上密切配合，交流切磋，融为一体。六是与敦煌学相关专业的其他教学队伍的配合良好，本校历史、考古、中文、艺术等相关专业的教师队伍也实力雄厚，能够较好地配合敦煌学课程教学。七是聘请、建立了一支很有实力、精干的兼职教师队伍。