胡庶华对“教育万能”有着独到的认识，他本是一个信仰“教育万能”的人，然而他又认为“过去的教育又不能使人相信教育万能”。他认为这主要表现在：
（一）教训不合一。学生出钱读书，教员拿钱教书，教员上课好像是开了留声机，学生领到了讲义或课本，好像是一个字纸篓，至于学生操行如何，品性如何，完全不管。
（二）言行不合一。过去有许多学校好像制造劣货的工厂，粗制滥造；又像不守信誉的商店，出门即不认货，以致毕业的学生说起来天花乱坠，做起来事事不行。
（三）学用不合一。学以致用，用其所学，乃是教育真正的目标，尤其是学师范的人应当从事教育，而事实告诉我们有许多学师范的人并不在教育界服务，而有些热心教育的人又不一定是师范出身。
他结合国立西北联合大学的教育实践，指出“以上三种弊病虽非教育界普遍的现象，却也占了不少的成分，我们为了纠正这些错误所以特别注重训育，实行导师制，增设训导处，而师范学院又特设主任导师”。(www.xing528.com)
胡庶华强调，要发展师范教育，必须纠正“教训不合一”“言行不合一”“学用不合一”的弊病，推进大学训育，推进导师制，才能有师范教育发展的良好基础。“总之，师范教育为一切教育之基础，凡从事于此者必须有决心、有毅力、有勇气，方能负此重任。今当民族抗战之际，如何使将来之国民人人有国家意识、民族观念，与夫抗战建设的能力，诸生皆有共责，普胜法和俾斯麦谓为小学教师之功，日本胜俄乃本谓为师范教员之力，诸生既已侧身师范学院，应当以教育为救国事业，并以教育为终身事业，如烈女之不嫁二夫，壮士之不事二主，海枯石烂，此志不改”。[2]
【注释】
[1]胡庶华.师范学生应有的认识和努力[J].西北联大校刊，1939（10）：31—32.
[2]胡庶华.师范学生应有的认识和努力[J].西北联大校刊，1939（10）：31—32.
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
