李蒸就此指出：“现有小学教师有半数以上为受师范训练，现有之中等学校教师，除前北平师范大学有1000余毕业生，及目前之各处高等师范学校共有3000余毕业生服务外，其余大半数则未受专业训练之普通大学毕业生。”[4]
然而，“全国需要之国民学校师资为数甚大”，“与实际需要相差甚远”，因此必须加强教师的专业训练。李蒸将这种训练分为课程规定、生活训练、实习经验三大方面。
在课程规定方面，包括：
第一，修养品格，如本国文化史、西洋文化史、哲学概论、音乐、体育、军训等科目，均属指导思想，确立人生观，及修养德性，至关重要。
第二，学识技能，应分别科系，做有系统之研究，但其内容与普通学术机关亦应略有不同，如在师范学院应注重中等学校教学之实际需要，求博学而无需求专精，但在文理学院则另当别论。
第三，专业课程，即教育学科及心理学科等有关教学技术及培养职业心理学等科目。
关于生活训练，包括：
第一，实施军训，军训教官必须有相当学识与经验，且能热心服务，处处以身作则，能够得到学生的信任。
第二，具有适当设备，使之整齐划一。(www.xing528.com)
关于实习经验，要明确“实际经验之重要绝不亚于教育理论之研习，学工者必须有实习工厂，学医者必须有实习医院，学教育者必须有实习学校，此理至明”。
“师资训练确为救国建国重要政策之一，教育政策能否见诸实行，要看各级学校是否均有共同一致之信仰，以及服务教育事业之精神与能力，现有各师资训练机关应严加检讨，并策划应有之改进，各级学校教师应认识自己责任重大，随时进修。全国师资训练机关应努力为国家培养青年导师，则中华民族未来之昌盛与日俱增，世界大同之目的亦有之可能矣”。[5]
【注释】
[1]马师儒.复员期间我国高等教育上所急需之补救办法[J].国立西北大学校刊，1947（复刊30）：1—5.
[2]萧廷奎，安徽和县人。国立北平师范大学毕业，曾任中国地理研究所助理研究员。1944年8月到国立西北大学任教。历任国立西北大学校长办公室秘书、地理系副教授等，在地理教育方面颇有造诣。
[3]萧廷奎.振发教师之专业精神——为庆祝张小涵教授讲学二十五周年而作[J].国立西北大学校刊，1945（复刊16）：1—2.
[4]李蒸.师资专业训练[M]//李溪桥.李蒸纪念文集.北京：中国社会科学出版社，1996：191—193.
[5]李蒸.师资专业训练[M]//李溪桥.李蒸纪念文集.北京：中国社会科学出版社，1996：191—193.
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