建设适应区域发展的创业师资队伍

（一）适应区域发展的师资培养导向

金融危机之后，世界产业格局体现出两大特征：一是国际产业转移向纵深进行；二是新兴产业的重要性日益凸显。区域产业结构变化势必引起经济发展重心的转移，必然需要创业者对社会环境的变化保持高度敏感。创业师资培养，必须考虑到区域未来市场发展需求，基于“三二一”的产业格局，调整“双师型”创业师资的培育重点，尤其要注重结合各地区的重点发展产业带的产业需求。

（二）利用区域企业优势选聘企业师资

在创业定位上，高校创新创业教育主要面向中小企业。各高校要充分利用区域优势，尤其要结合不同区域的企业优势选聘企业师资。

以浙江省为例，浙江已经形成四大经济发展模式：①将“民营经济为主，公有经济为辅”的温州模式；② 变小公有经济为民营经济的杭州模式；③国有、集体、民营、外资经济四轮驱动、混合发展的宁波模式；④ 市场先发、商贸主导的义乌模式。其中，区域性与国际性并存是义乌中小企业的显著特征。该地区拥有全球领先的小商品批发市场和遍布世界的商贸经销网络，以及由此带来的巨大商流、物流、资金流和信息流。十多个本土企业的销售范围涉及中东、欧美等多个国家。伴随中小企业成长起来的本土企业家，不乏国际化的视野和气魄，是最佳的创业师资来源。高校要充分利用区域企业所能提供的企业家优势，采取多种措施，吸引企业家参与创业教学活动。

在高校与企业之间建立长期的、制度化的合作机制，力求在师资训练、专业互助、产业转化、资金、创业咨询等方面达成共识。重点强调学术型教师参与挂职，深入高新技术企业体验创业过程，研究创业案例，提高创业能力。(www.xing528.com)

（三）利用产业集群开展师资培训

产业集群是一组在地理上靠近的相互联系的公司关联机构，它们同处于一个特定的产业领域，由于具有共性和互补性而联系在一起。其主要特征表现为两点：①相关产业在空间上高度聚集，形成网络化的空间联系；② 集群内核心产业与辅助产业相互促进、学习、竞争与合作的经济功能相联系。

产业集群的产生为创业师资培育带来了极大便利：一方面，各产业呈块状分布，高校教师可以依据产业分布，划分不同专业的师资培训模块，提升不同专业师资培训的区分度；另一方面，产业集群的集聚标志着相同企业专家的集聚，企业家资源的集聚标志着知识集聚，为同类师资培训提供大量知识与技术支持。

中国不乏结构完善、资源充足的产业集群。政府和高校可以发挥其在创业师资培训中的统领作用，分专业、分模块、分区域统一开展高校创业师资培训。