高素质师资队伍为大学生创新创业能力提供支持

（一）弥补现存师资缺口

依照教育部《普通本科学校设置暂行规定》的要求，高校专任教师的师生比不能低于1：18 的标准，兼职教师人数不超过专业教师总数的1/4。根据教育部《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》对高校师生比的要求：本科院校中，工科、农、林院校1：18，医学院校1：16，语文、财经、政法院校1：18，体育、艺术院校1：11；高职院校中，综合、师范、民族院校1：18，工科、农、林院校1：18，医学院校1：16，语文、财经、政法院校1：18，体育、艺术院校1：13。师资需求数量由受教人群决定。根据“全校性创业教育”的发展计划中对师生比例的最低要求以及高校在校生现有人数需求、创业师资的发展能力等因素，目前中国创业教育的师资缺口较大。

（二）建立高校创新创业教育协调机制

加强创新创业教育管理是高校全面推进创新创业教育不可或缺的要素，更是创新创业教育制度化建设的一个重要标准。中国高校创新创业师资缺口大、质量差，存在师资管理混乱现象。扩建创新创业师资队伍，提升创新创业师资质量的首要任务就是完善创新创业教育协调机制。借鉴国外已有经验，着力加强管理，加强顶层设计，将创新创业教育规划融入高校整体发展战略中，提出明确的师资队伍建设计划。

高校要组建有效的创新创业教育管理委员会等协调机构，统筹全校创新创业教育师资队伍的管理与分配；全面指导全校创业课程、创业教育项目、创业竞赛、创业训练营及各种类型创业活动的开展等。

高校要成立由校内外人员构成的创新创业教育咨询委员会，着力解决创新创业教育实施过程中遇到的师资聘用、师资企业挂职、创业资金运用等实际问题。

（三）制定兼顾理论与实践的师资筛选标准(www.xing528.com)

创新创业教育在本质上是一种素质教育，具有普适性。素质教育包括提升“创新精神”和“实践能力”两大核心，与创新创业教育培养具有首创精神和创业能力的目标是一致的。创新创业教育反映了素质教育的核心与重点。实施创新创业教育的目的不只是帮助学生走上独立创业或自谋生计的道路，更重要的是帮助学生将创业精神和能力应用到各项工作与活动中，以适应瞬息万变的社会。

素质教育理念下的创新创业教育，要以创业理论知识为基础，以创业实践知识为重心，要求教师具备先进的创业教学理念和实践导向的教学素养。在师资选拔上，要避免过去单纯以高学历、高职称作为选择标准，树立以教师素质与创业人才培养相契合的选聘导向，防止将“纯粹知识教学”的教育痼疾带入创新创业教育。

（四）建立灵活有效的兼职师资选聘制度

建立灵活的企业师资选聘制度，提升企业师资的参与力度和质量，对专业需求、教学任务、薪金制度、项目参与需求、企业师资与专业师资合作等做出合理安排。

企业师资选聘应兼顾创业教学的多层次需求。以不同教学时长的教学任务为例。第一个层面是学校层面的创业通识课，应采用校内辅导员和研工部、学工部等教师为主，兼职教师为辅的师资组成结构。每门课程选配一位或数位能够担任短期课时的兼职教师，采用讲座、互动、专题讨论的方式开展创业教学，作为入门创业知识的补充。第二个层面是学院层面的创业融合课程，应采用专业教师与兼职教师一对一的协作模式，选聘能够担任半个学期或一个学期时长的校外兼职教师，与专业教师共同授课，结合理论与实践提供系统的创业课程。第三个层面是专业层面的创业课程，应选用兼职教师独立教学的组织方式。根据创业课程人才培养的需要设立专门的创业课，选聘创业学领域的专家，专门开设一门或数门相关的创业课程。

高校要着力完善企业师资选聘制度，根据三个层面课程的不同需求，真正将校外兼职教师融入创业教学中来，改变过去蜻蜓点水式的教学辅助，真正对学生的教学与创业实践进行有效的指导。