三招教你培养大学生创新创业能力

创新创业教育是一项实践性很强的教育。高校的创业教育离不开课堂，同时，创业教育与普通的教育又有较大的区别，如何设置高校创业教育的课程也成了不少专家学者探讨的话题。目前，对高校创业教育课程体系的设置有3 种思路：①按照授课内容的不同分为实践性课程和理论性课程；② 按照课程表现形式不同分为隐性课程和显性课程；③按照授课形式不同划分为学科课程、环境课程、活动课程和创业课程。本小节依据高校创新创业教育的共性目标和个性目标，将高校创新创业教育课程进行体系设置。

（一）设置创新创业教育基础学科课程

创新创业教育基础学科课程是为了奠定创业者开展创业活动基础而设置的，旨在为创业者构建创业基本理论体系，使其认识创业是什么，创业所需要准备的知识和技能储备有哪些。基于此，可以从创新创业教育基本理论、创新创业教育专业理论和创新创业教育辅助课程3 个方面设置。

1.设置创新创业教育基本理论课程

创新创业教育基本理论课程设置的目的是使创业学生认识到创业的意义，介绍最基本的创业理论。具体的课程包含创业学概论、创业基础理论、创业辅导等。

（1）创业学概论是创业教育的基础，主要目的在于让准备创业的学生认识创业，并让学生了解创业活动需要进行的准备工作，创业活动的步骤及创业活动中所要运用的知识有哪些，创业学概论是一门创业教育的入门课程。

（2）创业基础理论是在创业学概论的基础上进一步介绍创业相关知识的课程，通过创业基础理论的课程让创业者认识其应具备的创业素质和基本能力有哪些，介绍国内外成功创业者的基本案例，以期达到激发创业者的热情，并从中了解创业企业的成长和发展历程。

（3）创业辅导是指在介绍创业基本知识的基础上，进一步阐述创业活动的现实意义以及创业活动的未来发展，并适当讲解创业活动中的行为、思维方式。在创业活动过程中了解市场，充分利用各种资源，合理处理各种人际关系与发展问题。

2.设置创新创业教育专业理论课程

创新创业教育专业理论课程设置旨在详细为创业学生讲解创业过程中所需要各科知识，主要包含创业法律基础、创业案例研究、管理学、市场营销学。

（1）创业法律基础是开展创业教育的最基础课程，其目的是为创业学生介绍中国的法律环境，主要是与创业过程有关的法律法规都应纳入该门课程中，具体可包含公司法、行政法、知识产权保护法、劳动法、环境保护法、合同法等。该课程的学习可以使创业学生能够知法、懂法、守法，在法律范围内开展创业活动，做到自己不犯法，懂得用法律武装自己。

（2）创业案例研究是让创业者了解真实案例，并通过成功和失败的创业案例分析原因，找到成功或失败的关键环节，为自己在创业实践活动中吸取宝贵的经验，并能够从失败案例中吸取教训，避免重蹈覆辙。

（3）管理学是企业管理的基础性课程，创业者必须了解管理学。该课程的学习可以使创业者在创业活动中学会计划、组织、管理、决策等管理中常规性的过程和步骤，学会对市场做出正确的评价和选择，提高把握市场机遇的能力，最终实现最小成本投入获得最大利润的目标。

（4）市场营销学是一门介绍市场基本规律和特点的课程，通过该课程的学习，创业学生可以对市场这一概念有深入的认识，为其在创业活动中把握市场机遇奠定基础。该课程主要介绍市场环境和消费者市场行为及如何进行市场分析，选择合理的营销策略，对市场营销活动的基本程序和方式方法有详细的了解和认识，使创业学生在创业活动中可正确运用市场营销手段，获得市场份额。(www.xing528.com)

3.设置创新创业教育辅助课程

创新创业教育辅助课程是为进一步提升创业学生的创业活动质量而设立的。创业教育辅助课程体系是一类由多学科构成的课程体系，应根据不同创业学生特点来设立，应充分考虑创业学生的学科背景、知识基础、兴趣爱好等特征来开设，应尽可能地满足不同的需求。创业教育辅助课程体系还应将重点放在激发有创业意愿学生的创业兴趣、培养企业家精神、注重创造性思维的培养、开拓学生视野等方面。

同时，在改变创业教育辅助课程体系时，可以结合学校的师资力量，充分合理地运用现有的师资资源。考虑到中国创业教育专业教师师资严重不足的现状，可以在学校现有师资基础上经过适当的培训来培养创业教育专业教师。例如，外语教师可充分利用他们的语言优势，给学生传授国外先进的创业教育理论及优秀的成功案例，管理学教师则可以为学生们讲解企业家精神、各地管理基本理论等相关知识。创业教育辅助课程体系在全校内以选修课的形式开展，创业学生可以根据自己的爱好选择不同的课程来学习，以期达到提高创业教育质量的目的。

（二）设置创新创业教育活动课程

创新创业教育本身是一门实践性很强的课程，因此，创新创业教育课程改革中活动课程的设置尤为重要。创新创业教育的活动过程旨在让创业学生通过具体实践，了解创业活动的整体流程，并在具体创业活动中找到自己感兴趣的方向，能够将自己所掌握的知识、信息、技能和资源具体运用到一项实实在在的创业活动中去，真正实现创业的意愿，并在此过程中能够了解和掌握创业活动的基本细节，为真正开展创业活动奠定坚实基础。创新创业教育的活动课程可以从以下4个方面来衡量：

（1）创新创业教育集体活动课程。创新创业教育集体活动课程具有广泛性的特征，该活动课程应根据学校的总体创业教育目标，面向全校创业学生而设置，旨在达到全面认识创业活动，了解企业真正运作流程和目的。其开展形式可采用报告或讲座形式，由学校出面，在规定的时间段邀请创业教育专家或成功创业者与创业学生开展面对面的交流，使创业学生能够从他们的亲身创业经历中获取所需，起到培养创业学生创业精神和提高创业素质的作用。

（2）创新创业教育专题活动课程。创新创业教育专题活动课程是在创业教育集体活动课程的基础上，专门针对创业活动中某个环节而开展的创业教育实践活动。创新创业教育专题活动课程所选择的专题环节一般是创业活动中重要的环节，如营销环节、决策环节等。当然，也可根据创业学生的要求，就某一个他们感兴趣的环节或是他们认为困难的环节而展开主题活动。创新创业教育专题活动通常采用商业计划竞赛的形式组织开展，从而培养和锻炼创业学生的团队合作意识、竞争意识等。常见的创新创业教育专题课程有模拟营销大赛、参观企业了解企业文化和企业运作流程等。

（3）创新创业教育项目活动课程。创新创业教育项目活动课程是按照高等学校开展创业教育的目标，在创业教师的引导下，创业学生在明确自己创业活动的主题下，自行设计创业活动项目，并且在学校的支持下，亲自实践自己的创业活动，最终完成整个创业活动，然后再对自己的创业活动全过程进行自我批评和自我总结，以期来丰富创业学生的创业经验。对创业教育项目的实施可以强化创业学生在创业过程中的独立判断能力、自我管理能力，培养创业学生具备企业家的基本素养，使学生在项目活动过程中得到锻炼。

（4）创新创业教育项目潜在课程。创新创业教育项目潜在课程强调的是在高等学校里营造一种创业活动氛围，通过这样的创业活动氛围来潜移默化地影响创业学生，以达到培养学生的基本创业品质，提高学校创业教育发展水平和质量的目的。创新创业教育项目潜在课程手段可通过学校已有的条件激励学生开展创业活动，培养学生的创业精神。

（三）设计创新创业教育实践课程

创新创业教育实践课程有利于提高大学生对企业知识的运用，有利于开拓大学生的视角，培养大学生的创业技能，发挥大学生个人技能。创新创业教育实践课程主要分为模拟创业实验和创业实践两种形式。

模拟创业实验过程是一种创新仿真实验，学生可以模拟体现创业者经历的各个阶段，体验从创业决案、创业项目选择、团队组建、管理企业到产品推广的整个创业历程。模拟创业实验还可以通过案例分析形式进行，使学生身临具体案件之中，将自己想象成创业者，并且分析自己在创业过程中出现的问题与各种做法。模拟创业实验要开设沟通技巧与训练、商业营销模式、商务案件分析、商业计划与培训体验等课程。

创业实践是为了将创业理论与实践结合。大学生创业实践可以通过两种方式进行：①利用校内的专业实习平台，让学生进入学校的后勤、投资等部门体验，使其能够积累丰富的与人交往的经验；② 开展校企合作方式，通过与企业的沟通和洽谈，让更多学生进入企业实习，能够了解企业的经营与发展模式，积累处理各种问题的经验，为其创业打下坚实的基础。