我国高校闲置无形资产转化机制研究：有效成果

高校无形资产往往是高校综合实力的集中体现，综合反映了高校的社会地位、科技水平、设计水平、研发水平、管理水平等。但是长期以来，高校受计划经济的影响，市场观念淡薄，忽视了对无形资产的管理和使用，不同程度地发生了无形资产的闲置甚至是流失，给高校造成了巨大的损失。因此，必须从理清高校无形资产内容及结构做起，提高对高校无形资产价值的认识，改变以往无形资产闲置状态，强化管理，加强转化以实现高校无形资产的价值，维护学校自身的利益。

一、高校闲置无形资产价值的内部转化模型

(一)高校无形资产价值转化的影响因素分析

高校尤其是名牌高校，由于具有人才密集、知识信息密集、设备先进、学科门类齐全、科技优势明显等独特优势，是无形资产相对集中的单位。高校无形资产是包括高校的人力资本类无形资产、专业技术类无形资产、创作作品类无形资产、政府授权类无形资产、资料信息类无形资产、标识类无形资产、声誉类无形资产、利益相关者关系类无形资产、办学特色类无形资产、组织文化类无形资产等要素的有机整体。在高校无形资产这个有机整体的构成要素中，高校的人力资本，主要是凝聚在高校教师身上的知识、经验及能力，作为高校无形资产的能动要素，是高校无形资产的核心;高校的专业技术类无形资产、创作作品类无形资产、资料信息类无形资产、标识类无形资产、声誉类无形资产、利益相关者关系类无形资产、办学特色类无形资产、组织文化类无形资产都是通过高校教师的劳动所创造出来的产物，是待实现价值转化的对象;高校所拥有的土地使用权等政府授权类无形资产是由政府授权在一定条件下形成的无形资产，是高校无形资产价值转化的催化剂。由上述分析可知，高校无形资产可以细分为以上三类无形资产所构成的一种结构。

用公式表示，即F=f(I，P，R)。

其中，I为高校的专业技术类、创作作品类、资料信息类、标识类、声誉类、利益相关者关系类、办学特色类、组织文化类等无形资产;P为高校的人力资本类无形资产;R为高校的政府授权类无形资产。

而这三类无形资产间的相互联系与作用也是推动高校无形资产价值转化的一个关键因素，因此将高校无形资产表述为:

F=f(I，P，R，c)

即高校无形资产是由I、P、R三类无形资产及其相互作用组成的有机整体。其中，I是高校的专业技术类、创作作品类、资料信息类、标识类、声誉类、利益相关者关系类、办学特色类、组织文化类等无形资产;P是高校的人力资本类无形资产;R是高校的政府授权类无形资产;c是其相互作用的关系。

有了高校无形资产是由上述三类无形资产及其相互作用组成的有机整体的概念，我们可以来探讨高校无形资产价值转化的影响因素。如果侧重于从其内部自身的结构推动分析，只要将上式对c求全微分，就可以得到描述相关的模型:

所以，高校无形资产内部的价值转化取决于高校人力资本类无形资产的价值转化;取决于高校专业技术类、创作作品类、资料信息类、标识类、声誉类、利益相关者关系类、办学特色类、组织文化类等的价值转化;取决于高校政府授权类无形资产的价值转化;还取决于上述三类高校无形资产相互影响和作用对高校无形资产整体价值转化的推动

(二)高校无形资产内部系统结构模型

为了进一步分析高校的专业技术类、创作作品类、资料信息类、标识类、声誉类、利益相关者关系类、办学特色类、组织文化类等无形资产，高校的人力资本类无形资产，高校的政府授权类无形资产是如何相互影响和作用从而推动高校无形资产整体价值转化的，我们将引入复杂网络来分析这三类无形资产间的相互作用关系。

通过对事物的研究，我们会发现一切事物都是相互作用的表现，物理学研究物体间的最基本的相互作用，化学研究分子间的相互作用，生物学研究生物体间的相互作用，社会科学研究人和各种人类组织间的相互作用。如果把各类作用体抽象为网络节点，各种作用抽象为节点之间的连接线或边，那么，一切事物就都可以抽象为网络了。同时，结构也是一切事物的基本属性，也是各学科领域研究的基本问题，如物质科学研究物质的结构和性质，生命科学和社会科学研究生物体和社会的结构和功能。网络的结构问题，特别是网络的结构、行为或功能的关系，是复杂网络研究的最基本问题之一。

复杂网络是一种系统，并且作为系统，它的组成部分——节点之间的关联(相互作用)，是通过信息流、物流、能量流、资金流、人力资源流等所谓的关系流(用边或连接线表示)建立起来的，它的关系流的集合是一种系统结构。而高校拥有的各类无形资产价值转化所构成的复杂网络，作为一个系统来实现价值转化需通过上述三类无形资产流所构成的系统结构间的相互关系来共同推动。

高校拥有的各类无形资产价值转化所构成的复杂网络CN(2)是指由2个存在关联的节点e(1)，e(2)构成的整体(n≥2)。而关系流Rfij是指复杂网络的节点e(i)对e(j)的作用因子流，即高校人力资本类无形资产流，高校专业技术类、创作作品类、资料信息类、标识类、声誉类、利益相关者关系类、办学特色类、组织文化类等无形资产流，高校政府授权类无形资产流。节点e(1)通过关系流Rf12对节点e(2)产生作用，使得节点e(1)和e(2)间产生一定的关联。如图4－1所示，其中，关系流Rf12用节点e(1)和e(2)间的有向连接线或边表示。

图4－1

其中:e(1)表示高校无形资产价值闲置状态。

e(2)表示高校无形资产价值实现状态。

Rf12(I)表示专业技术类、创作作品类、资料信息类、标识类、声誉类、利益相关者关系类、办学特色类、组织文化类等无形资产流。

Rf12(P)表示人力资本类无形资产流。

Rf12(R)表示政府授权类无形资产流。

如上图所示，复杂网络CN(2)具有3个关系流，Rf12(I)，Rf12(P)与Rf12(R)，那么，关系流Rf12(I)，Rf12(P)的集合成为关系流回路，记为Q cn(IP)。复杂网络CN(2)一共有4个关系流回路，分别为Q cn(IP)，Q cn(PR)，Q cn(IR)与Q cn(IPR)，这4个关系流回路反映了高校无形资产系统结构间的相互关系。由上述三类无形资产所构成的高校无形资产系统正式通过Rf12(I)，Rf12(P)，Rf12(R)与Q cn(IP)，Q cn(PR)，Q cn(IR)，Q cn(IPR)所代表的不同结构间的相互作用推动高校无形资产由e(1)向e(2)转化。

二、高校各类无形资产价值转化对高校整体无形资产的作用

(一)高校人力资本价值转化

1．高校人力资本无形资产的特点(www.xing528.com)

高校人力资本包括凝聚于教学科研人员、管理人员、教学辅助人员、公共服务人员、后勤服务人员等身上的知识、经验和能力。其中，高校教研人员和管理人员所承载的人力资本构成了高校的核心资源，是高校存在和发展的主要推动力量。

高等教育属于知识密集型行业。高校人力资本也不同于普通的生产要素，它有其特殊性。其一表现在智能密集。由于高校肩负着为国家培养和输送人才的重任，因此对教学科研人员的知识水平有较高的要求，其知识储备、学历层次是其他行业难以比拟的。特别是近年来，高校师资的“入口”要求大大提高，一些重点高校已经到了以博士为主、硕士为辅、学士不进的程度。这些都为高校的人力资本提供了高学历的保证，从而形成了高校人力资本智能密集的特点。其二是价值表现多样性。高校教学科研人员既是知识创新者，又是知识的传播者;不仅从事科学研究，从事知识和技术的创新工作，而且又教书育人，进行知识传播，培养对国家有用的人。

2．高校人力资本价值转化分析

因Rf12(P)为复杂网络CN(2)连接节点e(1)与节点e(2)的3个关系流之一，而复杂网络CN(2)的节点e(1)与e(2)之间是通过关系流Rf12(I)，Rf12(P)与Rf12(R)的作用相关联的。这说明高校人力资本类无形资产的价值转化将对节点e(1)向节点e(2)发展具有直接的推动作用。并且根据高校无形资产内部价值转化的因素分析，由可知是决定高校整体无形资产价值实现的关键因素。

从高校自身职能来看，高校存在的首要目的并不是如科研机构那样进行研究，也不是像企业那样实现其资源价值的最大化。高校作为我国高等教育工作的主要承担者，其主要职责就是为国家培养人才，同时这也是高校人力资本无形资产价值实现的主要形式之一。即学生通过在高校接受高等教育，等到他为国家和社会的发展做出实际的贡献，高校人力资本价值的转化也就真正完成了。这同时也正印证了Rf12(P)及的重要作用，因高校设立与运作的目的并非是为了赢利，而是为国家的可持续发展输送人才。正因如此，作为承担着人才培养重任的高校教学科研人员，其通过对学生的教育，使其能为国家社会的发展做出贡献，并完成高校教学科研人员自身价值的转化正是高校存在的根本意义。

从社会对高校人力资本的需求来看，目前企业对自身人力资本的学习性投资越来越重视。学习性投资根据学习方式的不同，可大致分为两种:一种是通过间接经验的学习方式来实现提高，即通过教育、在职培训等方式学习前人总结的知识和技术来提高自身的人力资本价值;另一种则是通过直接实践的方式来实现，即人力资本载体通过总结自身在实践中成败经验的方式来提高自己的人力资本价值。高校正是企业进行间接经验学习方式的主要合作伙伴，企业通过教育培训方式促使广大职工增加知识存量、更新知识、优化素质、提高水平。同时，学习性投资是高校人力资本的“知识因素”和“能力因素”实现价值的主要途径。高校教师及科研人员掌握大量的知识及信息，其对社会进行的技术服务、技术咨询不仅可为社会的发展做出贡献，也可给高校带来高额的收益。

总而言之，根据Rf(P)及的分析可知，高校人力资本类无形资产价值的实现12对高校整体无形资产价值实现起着直接的推动作用，甚至对高校的存在都具有重要意义，所以高校人力资本类无形资产在高校无形资产价值转化中起着不可替代的核心作用。

(二)高校专业技术类、创作作品类、资料信息类、标识类、声誉类、利益相关者关系类、办学特色类、组织文化类等无形资产价值转化

根据对高校无形资产价值转化的影响因素分析，是影响高校无形资产价值实现的关键因素之一。高校除具有为国家的可持续发展输送人才这一功能外，其另一重要功能就是发挥其智力密集的特征承担各项研究工作。由于有人才密集、知识信息密集、仪器设备先进、学科门类齐全、科研优势明显的独特优势，高校每年承担着大量科研项目，是承担和完成国家各类重大科研任务的重要力量。此外，高校还肩负着社会服务的重任。在奋力承担人才培养、科学研究、社会服务等任务的同时，高校形成了大量的无形资产。因此，在上述过程中形成的专业技术类、创作作品类、资料信息类、标识类、声誉类、利益相关者关系类、办学特色类、组织文化类等无形资产实现其价值将直接影响高校无形资产整体价值转化的成功与否。

高校专业技术类、创作作品类、资料信息类、标识类、声誉类、利益相关者关系类、办学特色类、组织文化类等无形资产的价值也可从高校无形资产的内部系统结构模型中得到反映。根据模型，高校专业技术类、创作作品类、资料信息类、标识类、声誉类、利益相关者关系类、办学特色类、组织文化类等无形资产是构成连接节点e(1)与e(2)之间关系流Rf12(I)的主要内容，而依据关系流Rf12(I)在复杂网络CN(2)中的作用可知高校专业技术类、创作作品类、资料信息类、标识类、声誉类、利益相关者关系类、办学特色类、组织文化类等无形资产的价值转化也将直接推动高校无形资产整体由状态e(1)向e(2)转化。因此，高校拥有的高校专业技术类、创作作品类、资料信息类、标识类、声誉类、利益相关者关系类、办学特色类、组织文化类等无形资产的价值转化是高校无形资产整体转化的重要内容及主要形式。

(三)高校政府授权类无形资产价值转化

高校政府授权类无形资产是指由契约、合同或政府授权在一定条件下形成的无形资产，其中高校拥有的土地使用权是政府授权类无形资产的典型代表。根据高校无形资产价值转化的影响因素分析，说明政府授权类无形资产价值转化是影响高校无形资产价值转化的重要因素。从价值来分析，由于土地是一种不可再生资源，土地使用权作为一种特殊的资产不像有形资产一样会在使用中磨损，也不像专利技术等其他无形资产一样随着科技的进步而逐渐贬值，其价值随着时间的推移不仅不会降低，而且可能会因各种原因而升值。作为一种重要的无形资产，土地使用权的价值一般都比较大，其价值转化的效果对高校无形资产整体转化的效果产生影响。

从高校无形资产内部系统结构方面看，以土地使用权为代表的政府授权类无形资产是连接节点e(1)与e(2)的关系流Rf12(R)的主要内容，而关系流Rf12(R)也说明高校政府授权类无形资产的价值转化能推动节点e(1)向e(2)转化。

目前高校所占用的土地使用权，其取得来源有两种:一是过去由国家行政无偿划拨取得，这种情况一般存在于较早期建立的学校;二是通过有偿取得，即通过支付土地出让金方式取得，这种情况通常存在于老学校规模扩建，或新设立的学校，其所需要的资金有些是由国家财政专项拨款解决，有些是学校经批准用财政补助收入以外的资金，即预算外资金解决。其土地使用权的用途归纳起来大致有三种情况:一是由学校用财政补助收入建校舍及教学配套设施，专为事业性教学活动服务;二是由学校用自筹资金建设带有经营性质的服务设施，如校内商店、饮食店、招待所、印刷厂等;三是近年来新出现的方式，即与校外其他单位联营或合作，由学校出地，联营或合作单位出资建学生公寓及服务的配套设施，在一定时期内由联营方或合作方行使经营权和收益权，达到一定年限后，其土地上的公寓和相关的服务配套设施无偿转交给学校，其所有权、继续使用权及收益权均归学校。

三、高校无形资产内部相互作用分析

(一)I、P价值转化的内部协同

高校教学科研人员作为构成高校人力资本核心的特殊人力资本，其地位源于高校教学科研人力资本所拥有的创造性。具有智能密集特点的高校教学科研人力资本通过其扮演知识创新者和知识传播者的角色，完成了高校作为国家科研基地及为国家的可持续发展输送人才的重要任务。与此同时，以高校教学科研人力资本为核心，与专业技术类、创作作品类、资料信息类、标识类、声誉类、利益相关者关系类、办学特色类、组织文化类等无形资产协同互动共同实现价值转化也是其核心能力的体现。通过高校无形资产价值转化的影响因素分析，可知I、P都将对高校无形资产整体价值的实现产生重要影响，同时也说明I、P间具有相互联系，且这种相互关系也是影响高校无形资产价值转化的因素之一。从高校无形资产的来源方面分析，我们能发现I、P之间的内部关联。首先，高校人力资本与高校专业技术类、创作作品类、资料信息类、标识类、声誉类、利益相关者关系类、办学特色类、组织文化类等无形资产的关系就好比劳动者与劳动对象的关系。高校人力资本载体运用高校及外界提供的各种条件，将其拥有的独特知识和智慧进行知识创新，从而产生了高校的专业技术类、创作作品类、资料信息类、标识类、声誉类、利益相关者关系类、办学特色类、组织文化类等无形资产。其次，高校的学校名称、信誉、知名度等也都是高校人力资本载体在扮演知识创新者和知识传播者的过程中，通过其优秀地完成教学及科研任务，创造出高质量的科研成果，培养出高水平的人才，得以长久积累下来的财富。因此，I、P之间从形成开始就具有内在联系。

从内部结构来看，关系流Rf12(I)，Rf12(P)的集合形成关系流回路Q cn(IP)，此回路也说明了I、P之间存在联系，且其相互作用可以共同推动节点e(1)向e(2)转化。在I、P价值转化过程中，专业技术类、创作作品类、资料信息类、标识类、声誉类、利益相关者关系类、办学特色类、组织文化类等无形资产的价值实现过程离不开高校人力资本的配合。从其内在联系来说，专业技术类、创作作品类、资料信息类、标识类、声誉类、利益相关者关系类、办学特色类、组织文化类等无形资产的价值转化本身就包含了高校人力资本无形资产的价值实现，而且还能促进高校人力资本载体提高其综合能力。还有高校的校誉、办学特色等，通过其价值的转化可使高校获得更优质的品牌，这将提高高校在招生以及提供培训服务上的竞争力。高校的良好声誉及品牌的获得，也必然需要高校人力资本载体的充分参与。

(二)I、R价值转化的内部协同

关系流Rf12(I)，Rf12(R)的集合形成的关系流回路Q cn(IR)与关系流回路Q cn(IP)一样，说明I，R的价值转化存在一种既相互联系又相互促进的关系。根据高校土地使用权用途的三种情况，其由学校用财政补助收人建校舍及教学配套设施和由学校用自筹资金建设带有经营性质的服务设施，这两种情况R在实现其价值的过程中没有涉及I。但是，近年来新出现的高校利用其拥有的土地使用权与校外其他单位联营或合作，这种转化方式则会与I共同发挥联动作用。

合作开发与共建技术开发中心这两种企业与高校的合作方式已被企业与高校广泛采用。合作开发模式是指企业与高校以合作形式进行新技术的研究开发活动，其表现形式可为双方共同研究开发，企业投入人力、资金，高校、科研机构投入仪器、人员和场地，双方进行联合研究。共建技术开发中心模式主要发生在高校与实力雄厚的大中型企业(集团)的合作上，其任务是通过开发创新，形成拥有自主知识产权的新产品、新技术、新工艺;它是以企业为主导的技术开发中心，按照企业技术需求的特点，完成技术项目的研究与开发，并辅助企业完成一系列的研究，实现联盟的持续发展。

以合作开发与共建技术开发中心为代表的合作模式，高校可利用其拥有的土地使用权解决合作开发与共建技术开发中心这两种模式面临的场地问题，不但为高校知识产权及校誉等无形资产的价值转化创造了有利条件，而且也实现了自身的价值实现。同时，我们也应认识到，高校所拥有的优质的专业技术类、创作作品类、资料信息类、标识类、声誉类、利益相关者关系类、办学特色类、组织文化类等无形资产也是吸引企业与高校进行合作开发与共建技术开发中心的重要因素。这显示了I，R的一种融合状态，就如关系流回路Q cn(IR)揭示的由I与R形成一个闭合的回路，I与R在闭合回路里相互融合并形成合力产生了一种如关系流Rf12(IR)的力推动节点e(1)向e(2)转化。

(三)P、R价值转化的内部协同

高校政府授权类无形资产源于高校与其他单位签订的合同及政府授权。其来源虽与高校人力资本类无形资产无必然联系，然而，高校政府授权类无形资产无论是以合同形式存在的还是由政府授权形成的，其价值转化若缺少高校人力资本的共同努力也必然不能实现自身的价值。正如关系流回路Q cn(PR)由关系流Rf12(P)与Rf12(R)组成，其间的相互融合促进才是P与R价值转化的关键。以高校土地使用权为例，其用途无论是建校舍及教学配套设施，专为事业性教学活动服务，或是建设带有经营性质的服务设施，都需高校人力资本的配合与共同努力。而且，在与校外其他单位进行联营或合作的方式下，更是需要高校人力资本类无形资产乃至专业技术类、创作作品类、资料信息类、标识类、声誉类、利益相关者关系类、办学特色类、组织文化类等无形资产的密切配合。反之，高校若失去招生权、学位授予权、土地使用权等政府授权类无形资产，就没有了基石，更不说高校人力资本的价值实现了。因此，保持关系流Rf12(P)与Rf12(R)间的相互融通是促进P、R价值实现的关键因素之一。

(四)I、P、R价值转化的内部协同

复杂网络CN(2)具有3个关系流，Rf12(I)，Rf12(P)与Rf12(R)，作为节点e(1)和e(2)间的3条有向连接线，说明这3个关系流自身独立的会对节点e(1)和e(2)造成影响。这说明高校人力资本无形资产，高校专业技术类、创作作品类、资料信息类、标识类、声誉类、利益相关者关系类、办学特色类、组织文化类等无形资产，高校政府授权类无形资产自身独立的价值转化将对高校整体无形资产价值转化产生影响。

与此同时，复杂网络CN(2)具有的4个关系流回路，Q cn(IP)，Q cn(PR)，Q cn(IR)与Q cn(IPR)也会对节点e(1)和e(2)造成影响。这说明高校各类无形资产间的相互关系和相互作用也会对高校整体无形资产价值转化产生影响。我们在把握高校整体无形资产价值转化的过程中，不但要注重各类无形资产的自身特点及价值转化的独立性，同时也要注重高校无形资产间的内部协同，注重高校各类无形资产间的协同转化效应。而Q cn(IPR)是高校三类无形资产协同转化的模式，如我们之前提到的高校与企业合作开发与共建技术开发中心就属于这类模式。它可以促进高校各类无形资产的价值转化，同时也能发挥各类无形资产的协同效应，使得高校无形资产在与外部对接时作为一种整体存在，增强了高校无形资产整体竞争力。因此，这种模式是高校无形资产价值转化的重要途径之一。