斯坦福大学-世界名校

沿着美国国家101高速公路向旧金山以南行驶30公里，便进入环境安静、风光旖旎、气候宜人的帕洛阿尔托，这里全年平均气温15℃，不下雪，被誉为 “阳光地带”。在那里会看到一座敦实高矗的尖塔——罗浮塔，这就到了自1984年后连续4年被 《美国新闻与世界报道》评为全美最佳综合大学榜首的斯坦福大学。在此之前，美国全国教育协会于1957年对该大学文理学院及工程学科研究生的教育评估，一下从原来的第13位跃为仅次于加州大学伯克利分校以及哈佛大学之后的全美第3位。1974年美国国家科学基金会调查表明，该校工学院、医学院、商学院及教育学院已列入全美3个第一流同类校系行列，仅次于麻省理工学院。1982年，在美国全国著名大学研究生教育评比中，斯坦福大学仅次于加州大学伯克利分校获第二位。1984年以后，斯坦福大学一直执全美著名的10所综合性大学之牛耳。

斯坦福大学创办于1885年。1891年开始招生时，只有教职员17人，学生559人，其中本科生465人，研究生20人。它的历史比东部各名牌大学都短，比哈佛大学建校晚250年。创办人利兰·斯坦福是西部铁路大王，后当选为联邦参议员。他任过总裁的太平洋铁路公司参与了修建贯穿美国东西部海岸的铁路，利兰·斯坦福16岁的独子没有上大学就夭亡了。这位著名铁路大王中年丧子，十分悲痛，为纪念其子，将毕生积蓄的巨额财富尽数捐出，赠款2500万美元及部分牧场，创办了这所流芳后世的大学。

19世纪是美国的创业年代，教育得到很大的发展，当时西部闲散土地很多，如有人兴办大中小学教育，政府为其所办学校拨地作为办学不动产。在这样的基础上，斯坦福大学发展成为今天的占地8800英亩 （约32平方公里）的宏大校园。这样的规模10倍于我国的清华大学。1916年该校已建成26个系，并有125人组成的学术委员会。但那时斯坦福还是一所以人文学科为主的地方学府。学生也多为富家子弟，传统的学习课目和教育方法是那时的流行治学方式。

斯坦福是所私立大学，在管理行政上与美国其他私立大学大同小异。最高权力机构是董事会，学校资金及财产保管、预算的拟定、校长的住宅，以及有关政策性决定，都在董事会的权限之内。

早在本世纪最初的20年间，斯坦福大学就开始进行了工程方面的研究。电机工程系着手研究高压工程；到30年代，在无线电方面也有过研究项目。1939年斯坦福大学在美国率先开设为时一年的西方文明课程，赋予传统的核心课程以新的内容。学生在这门课上探讨文理教育的意义、人和社会的性质及人对自身及自我经验的解释。1945年后这类课程在美国全国各校开设，包括哈佛大学在内。

大战期间，联邦政府科学顾问布什博士在其著名的 “科学——无止境的疆界”报告中，提出 “培养经过科学训练的人才，依靠各大学、学院、研究院的科研力量，发展国家科技水平”。大力主张 “大学不是象牙之塔，而是应用研究开发中心，工程教授一定要与科研、企业界保持密切联系”。布什博士不仅培养、任用了弗莱德里克·特曼这位使斯坦福在以后岁月中大放异采的传奇人物，而且对包括斯坦福在内的一大批理工大学产生了不可估量的影响。1948年斯坦福已成立了7个学院。第二次世界大战后，斯坦福大学发展了一系列新事物，像著名的工学院的教学、规模、质量及内容都发生了根本变化，各系重点转移到研究所和开发中心。在这10多年中，这里培养的博士比学士还要多。

作为一所高等院校，校长是全校最高行政负责人。他下面有几位副校长，分别负责教学与研究、财政、发展、医务及公共关系等业务。在副校长中，以负责教学与研究的教务长最为重要，校长不在时，校务由其代理。在他下面是各个学院院长和研究机构负责人，院长以下是各系主任。一般来说，各部门职权是有清楚规定的，在其职权范围内，每一部门都有相当大的独立自主权。1950年，华莱士·斯特林任校长，弗莱德里克·特曼任副校长兼任教务长，在此之前，特曼于1946年回到斯坦福时任过工学院院长。特曼任内对“硅谷”——斯坦福工业区的崛起起到重大作用。 “休特利——帕卡德”公司 （即惠普公司）是硅谷的先驱，正是眼光远大的特曼教授大力扶持了惠普公司的创始人——两位斯坦福的年轻学子。如今的惠普公司已成为举世闻名的公司。

如果说一所大学的发展有其漫长过程，而像斯坦福这样的名牌大学，其发展更有独特的富于启示的轨迹。40年代后期，斯坦福大学面临的主要问题是如何提高学校地位。教员理应是学校的核心，学校质量主要取决于教员水平及其研究成果，关键是高薪聘请名教授。对于一所私立大学来说，办法是有的。学校拥有的土地虽然曾由斯坦福家族规定不得出售，但是华莱士·斯特林和特曼将土地出租给一些工业公司开设工厂，建立起影响深远的科研与工业生产相结合的高级技术工业区。1951年成立了斯坦福工业区，在美国，这种做法当时也是十分大胆独特的，特曼自己称其为 “秘密武器”。以后的发展证明，大学可以成为基础研究的主要承担者，而且是跨学院研究的主要阵地；大学可以在管理政府设立的大型科研中心方面发挥重要作用 （例如设在斯坦福的世界最大的理论物理粒子直线加速器实验室），而且大学科研对发展地区科技工业及研究的重要作用是决定性的。斯坦福大学率先使大学科技研究与工业企业联合，这件事本身也可以壮大学校实力，扩充必要、急需的资金。这对教育事业和社会经济生活的影响无疑是巨大而深远的。

60年代开始，斯坦福大学利用租地款所得收益，高薪从东部各大学聘请名教授，学术水平逐步提高，步入美国第一流学校行列。1976年粒子直线加速器中心 （SLAC）的SPEAR研究组被授予诺贝尔奖。1977年，电气工程系和计算机系被评定为仅次于麻省理工学院，居全美第二学术地位。1978年来自世界各地的80余名物理学家在斯坦福举办了SLAC星期讲座，使斯坦福大学的基础研究声名远扬。

到了80年代，斯坦福工业区早已发展成为闻名全球的“硅谷”，不仅成为美国和世界其他高技术工业区的榜样，而且也为学校发展提供了大笔财政收入。仅预付的租地款总额就已远远超过斯坦福家族当初捐赠的2000万美元。1981年后，学校租地所获得的收入每年达600万美元。由于斯坦福大学令人瞩目的成绩，众多的大企业争先恐后地资助这所大学，它们从学校实验室获取的利润难以估计；学校有了充裕的资金，教学科技研究水平也大大提高。斯坦福大学对高等教育界的吸引力也与日俱增，大批优秀人才涌入这所学校。80年代中期，斯坦福大学的教师已达1200余人。学校充分注意到发挥教授们的重要作用，设立了由教授们组成的各种委员会，来共同处理校务。而学校的许多政策和规定其实都是先由教授们决定，然后由校长报告董事会通过执行的。斯坦福大学的发展说明，学校需要资金，一所普通的地方学府如果试图跻身名牌大学之列，没有资金是不可想象的。办法有两个：时间与自己的努力。一句话，要有远大眼光。

1987年， 《美国新闻与世界报道》会同 “卡内基基金会”向全美1329所大学校长发出调查问卷。其中65．5%的回卷认为，斯坦福大学的各项综合指标堪称第一。这所大学的成就，令美国和世界各地的人们思考，一所大学的地位提高要靠什么样的素质呢？一位外国访问学者认为：众所周知，斯坦福大学的工程科学课程是十分著名的，任何在重新考察其工程科学课程的学校都可以从密切注视斯坦福大学所做的事中得到应有经验。该校从80年代初恢复了列入课程表达35年之久、而在70年代被放弃的几门西方文化课程。学生可以从三个重点方向——历史、文学、技术与社会中选择课程，从而熟悉主要的文化时代，著名的创造者、先驱人物以及历史遗产中的重要思想。所有本科生还必须满足其它7个方面的要求——3个是工科学生已自动满足的数学、科学和技术，其它4个人文科学、社会科学与艺术方面的内容。至少有一门课程要突出非西方文化。学校还要求学生选修两门写作课，并要求达到一门外语的最低水准。进行这些学习，典型的工科学生应在非技术领域中得到总学分的23%。如今其他的美国著名大学，一般都要求工科学生的人文及社会科学课程是所学科目的20%，甚至更多一些。怀特黑德认为：“没有纯粹的技术教育，也就没有纯粹的人文教育，二者缺一不可，教育不仅使学生获取知识，而且也使其学以致用”（《教育的目的》）。由于突出了人文和社会科学在教学中的作用，学校的教学方式更为民主，还具有学术自由的特色，人们的眼界开阔了。行为方式的选择也更加丰富多彩。文理学院的历史学家卡罗琳·莱吉编制了一套关于“太阳王”路易14时代的计算机程序。这个游戏在苹果电脑上进行，学生扮演其中的各种角色，有一位扮演了一个1538年的法国年轻人。这些角色的目标是变得富裕，受人尊敬。每个学生 “要从租种其田地的农民那里收缴地租和粮食，以及像什一税之类的赋税，还要逃避徭役，投机取巧聚敛财富，并企图与宫廷中恰当的派系混熟，向各种各样的女子求爱。”学生们直接参加这个游戏，有机会了解当时的社会，它还引出了一些令人吃惊的行为，“几名学生阴谋让人挨饿，以便抬高粮食的价格，牟取暴利。”这样的教学安排是十分吸引人且饶有趣味的，它集中反映了斯坦福大学的治学作风。卸任总统里根在其任加州州长时期就看好斯坦福大学，准备给该校捐献图书馆，尽管学校已有一所 “胡佛图书馆”。一个美国总统离开白宫时为了留下纪念向大学捐献图书馆本是很平常之事，但师生们经过投票拒绝了总统的要求。据说师生们认为，里根是位不懂科学技术的总统，不应该在这里占有位置。无怪乎哈佛大学的一位名誉教授访问斯坦福大学后说 “这所大学不那么严肃”，这不是没有根据的。早年的斯坦福大学以人文科学为主，校园里气候宜人，树木常青，不仅有罗马式教堂，还有多姿多彩的博物馆，像罗丹的 “地狱之门”以及其他著名雕塑在这里复制展出。在SLAC的图书馆，全天24小时开放。为了提高图书利用率，所有书籍、刊物都开架陈列，借书只需签字，也没有数量限制。阅览室中、沙发、落地灯、宽敞的阅览桌，以及用于单独阅览的小圆桌排列有序，配上厚厚的整洁的地毯，使读者大有置于家中之感。周末与晚间，图书馆虽然不派值班人员看管，却仍然照常开放，供人自由使用。可以说，斯坦福大学良好的人文环境使就读学生受益匪浅。今天的美国，从东海岸到西海岸，所有院校中本科生使用电子图书目录卡极为平常。学生们可以用传统方式，通过查找作者、书名或学科的方法选择书籍，也可以采用各种各样的其它方式，如主题词、图书分类法等。此外，学生们还可利用任何地方的终端，在图书馆、宿舍或家中进行检索。

该校的人文和理科学院是分系最广、学生最多的学院，有40余个系和分部。从食品研究、音乐、美术、戏剧交流到人类生物、社会思想制度、宗教、语言、文史哲经等等。此外，该校还设有 “民事受理人”制度，教授、学生、员工如受到不公正待遇，可向其申诉。本人无权审判案件，但有义务向学校有关单位提出报告，并找寻适当途径解决不合理现象。这是从北欧引进的一种民事管理制度。这所学校良好的人文环境还有另一实例。早在50年代初，在斯坦福就有不成文的研究院招生惯例，学校鼓励本科毕业生向外校申请，而更多地从别处录取研究生。如材料科学及工程系，1984～1985年度本科生只有11人，研究生多达173人，几乎全部来自其他大学机械、电力、化工、数学及物理等专业。这样使学生有较多机会接触各种不同环境，活跃了学术思想。斯坦福大学内门户之见，任才惟亲的现象也是极为罕见的。对不同背景的学生有教无类，甚至每10名学生中就有一人已过30岁，目的是希望招收具有社会实际事务经验的各种学生以刺激学术教学研究。一位商学院二年级学生说：“学校里有许多学生见过大风大浪。你从同学身上和从课堂上学到的至少一样多。”在教学方针上，以商学院为例，注重教学方法的平衡和背景知识的宽广。据 《美国新闻与世界报道》介绍，对全国知名的商学院院长进行调查后选出的全国最好的商学研究院所就是斯坦福大学的。为了塑造适当的人才，斯坦福的课程在商学教育的两个主流之间求取平衡：对源自哈佛的案例研究法，以及理论性较强的计量研究法各取所需，用其所长。(www.xing528.com)

在斯坦福，所有低职级教师和助教都有一本手册，以便帮助其更好地组织课程和教材。助教通常由高年级研究生担当。对低职级教员的要求十分严格，例如，在该校化学教研室，80年代初期的助理教授几乎全由博士后担任，但5年间，竞无一人能够获取终身受聘权而晋升为副教授，所有的人都被解聘。一位在斯坦福工作多年的亚裔学者描述说：“同在一个教研室工作多年，自然会产生友情，要说出 ‘请您离开这里’，实在难以启齿”。但是，为了把斯坦福这所第一流的大学办好，必须选拔有希望成为一流教授的青年学者。未来要靠优秀的年轻人来创造。当然，能到斯坦福来的助理教授都是好样的学者，但毕竟还不具备足以使斯坦福扬名的资格。为了这一点，不给他们终身受聘权晋升为副教授，尽管也会使人感到痛心，但毕竟还是要摆脱私人感情的羁绊，以职业意识和职业道德为先。

这位亚裔青年学者曾经对三位曾是斯坦福的助理教授进行追踪调查。当时这三位助理教授都处于能否得到终身受聘权的敏感位置。后来三人都离开了斯坦福，进入三所不同的加州大学。调查人为了了解三位助理教授的状况，查阅有关资料。根据资料记载表明：20多年前离开斯坦福的那三位助理教授，其中一个在里维萨依特加州大学当教授。可是从1979～1982年间他一篇论文也没发表。另一位在洛杉矶加州大学当上教授，也没发表什么论文。到了坦布尔加州大学的那位，已经在学术杂志上不见踪影。后来这位亚裔学者对此颇为感慨，认为如果当时只凭 “妇道人家的小仁小义”给予上述三人终身受聘权的话，学校将不得不把他们 “养起来直至退休”。可见，斯坦福大学的名气之所以越来越大，正因为很多年以来学校的教授们能以事业为重，大义灭 “情”。

斯坦福大学的职称审查，首先是由全体本专业教授一起对助理教授和副教授晋升进行裁决，以成果的质量进行取舍，所谓质，一看成果发表的层次种类、二由同行专家评审，包括向校外同行业专家征询意见。

在斯坦福，教授的作用也是相当大的，比如助教，尤其科研助教，如果得不到相关的教授赏识，月薪不仅不会上去，还有降低甚至取消的可能。当然，优秀的、有名望的教授其经费也是很宽裕的，据1984年有关资料统计，斯坦福大学平均每位教授每年科研经费达20万美元以上，居全国之首，授予博士学位的比例每年为0．9%。由于这里的名教授经费较多，前来搞博士后的人也是如过江之鲫，一位名教授门下往往有十几位博士后以及研究院的学生，阵容庞大。目前，博士后的报酬一般年薪在12000～16000美元，时间长了还可增加，但要做出成绩才行。一位斯坦福的著名教授曾告诫过他的学生，对于低职级教员及博士后人员，观察半年，作为试用期。“如果认为不行的话，立即辞掉”。一位握有高额经费的名教授如果一事无成，拿不出成果，经费会被立即取消。

斯坦福的教师创造着属于自己学校的校园文化环境，包括名教授在内都深知时不我待，忠实于自己的事业。人人都争分夺秒地努力工作，做出成绩，只有这样才能争取到经费，才能壮大学术势力。一般说来，越是有名的教授，其工作越比一般人努力，而助手们如果在某方面没有突出表现是站不住脚的。在斯坦福大学，每年研究生院有新生入学欢迎会。有一年化学教研室头一次开迎新会，请了两位教授致词，其中一位教授说：“衷心欢迎诸位进入斯坦福大学化学专业攻读学位。诸位要有事相谈，随时可到房间找我。不过，我的研究工作非常忙，不是特别要紧的事，我不希望过多地被人打扰，如果诸位想知道我的研究情况，每周星期二晚7点，我的小组召开研究讨论会，欢迎诸位方便时光临”。另一位教授也讲了些类似的话。在这样一批勤奋钻研的著名教授带领下，斯坦福大学各学科从联邦政府领取的科研经费总额在80年代中期已居全美各院校第二位，仅次于麻省理工学院，其教学、设备、研究、学生素质以优良著称。该校培养出16位诺贝尔奖获得者 （据1988年统计）。1100名学术委员会成员中，有14个国家科学奖获得者 （1986年统计），62个国家科学院成员 （1984年统计），95个美国艺术和科学院成员，24个国家工程科学院成员，7个国家教育科学院成员 （均为1984年统计）。

随着斯坦福大学学术地位的提高，申请到这里就读和进行研究的人越来越多，被录取的机会相对减少。根据爱德华·B·费斯克所著的 《学院选择指南》介绍，1987年，斯坦福大学只录取申请者的15%，比哈佛大学的16．3%还要低。由于是私立大学，经费来自学费、私人或基金会捐款、政府补助等渠道，与各著名大学一样学费相当昂贵。1980～1981年度学费为6285美元，加上生活费和其他杂用，一个人一年总花费接近一万美元。1987～1988年度该校学费已涨至11880美元，没有2万美元的资金是念不下本科的。而哈佛和学的学费已高达12000美元以上。像美国其他大学一样，最难申请的三个专业是医、商、法。大学部负责入学审核的单位叫 “大学生入学办公室”。审核文件包括高中全部成绩单，三封教师推荐信和 “学术能力测验”成绩 （即SAT）。高中成绩，包括各门必修课分数、平均成绩及班内名次是最重要标准。但SAT“学能测验”是最广为人知，也是最令人生畏的。大学本科四年，毕业后可取得学士学位。

研究生的申请除商、医、法三学院自己单独处理外，其他各院系全部由研究院的研究生入学办公室统筹处理。所需文件为大学成绩单 （如已在他处念过研究院，则必须附上研究生成绩单）、三封教授推荐书和GRE （Graduate Record Examination）成绩。研究院将各项文件收集齐全后，转交有关学系审核；各系根据系中需要和实际情况决定人选后再转报研究院，由研究院正式通知录取者。

目前在斯坦福求学的外国学生共1800余人。其中90%以上是研究生。外国学生申请入学除上述各项文件外还须交TOEFL成绩。一般来说，念博士学位的研究生大部分由学校提供奖学金，除免交学费外，还有生活补助费。大学生虽然也有拿奖学金的，但名额很少，这也许是为什么在斯坦福就读的外国学生中，绝大部分是研究生的缘故。

该校研究生与本科生比例为1∶1，而一般的院校为1∶2～3（如伊利诺斯大学、宾夕法尼亚大学），较小的院校为1∶5（如珀杜大学、宾州州立大学等）。这充分反映出该校第一流的学术水平，意在培养高素质研究人才。

当今的美国是全世界高等教育普及率最高的国家之一，但是面临的问题也是很棘手的。曾任过里根政府教育部长、在布什总统任内担任过议会内阁部长级代表的贝内特说：“未能在我国大学中接受应有教育的学生实在太多了。问题不在于缺乏金钱，而在于缺乏眼光。”名牌大学斯坦福至今仍在办学规模与学术质量之间探索着。