【摘要】：因而设计不需要过多修饰性的表达，更加关注目标人群定位、功能组织、空间划分等实际问题。图12-3长租公寓案例分析（一）图12-4长租公寓案例分析（二）图12-5方案研讨图12-6导师指导图12-7模型制作为实现校企双方对方案实时的快速反馈，打破传统教学形式的限制，在教学过程中引入了新媒体的技术。
多次将设计院专业人员、地产公司设计总监请进课堂中来进行方案研讨（见图12-5），他们用实战眼光指导学生的设计，让学生接触一般教学中关注不到的点。相较于高校教师，从业人员对于项目的理解往往更加专业、清晰、高效。因而设计不需要过多修饰性的表达，更加关注目标人群定位、功能组织、空间划分等实际问题。最终，在校企双导师的共同指导启发下（见图12-6），学生将长租公寓的设计创新浓缩为一个个清晰的设计出发点，分别是规划布局、沿街界面、居住单元、出租模式、社区特质，并以这些点升华、提炼设计主题。
通过对不同材料特性的介绍，让学生自主选择材料并亲自加工制作三维实体模型（见图12-7）。一方面，学生的动手能力得到锻炼；另一方面，学生可以通过模型制作的效果得到反馈，进一步修改深化方案。在成果展示方面，建筑模型具有较强的感染力和表现力，有利于他人直观地感受设计、理解设计。
图12-3 长租公寓案例分析（一）
图12-4 长租公寓案例分析（二）
图12-5 方案研讨(www.xing528.com)
图12-6 导师指导
图12-7 模型制作
为实现校企双方对方案实时的快速反馈，打破传统教学形式的限制，在教学过程中引入了新媒体的技术。学生在老师的带领下，将阶段性的课程设计内容整理成公众号文章，从而获得了一个随时随地再学习、再思考的机会。通过后台信息的交流，校企导师均能及时对学生的疑惑进行解答。另外，新媒体的引入，能够记录整个课程推进的过程以及学生对知识探索、巩固、运用的过程。对于学生的回顾反思及对于教育者不断改进课程设置的科学性均是重要的基础资料。
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