【摘要】：基于学科分类设置的专业院系是当前S大学组织管理制度中的重要构成，也是教师得以开展相关国际化工作的主要载体。整体而言，本研究中被调查青年教师的最高学位所属学科门类与其任职学院所属学科门类基本上保持一致。鉴于当前高校“院办校”改革举措的不断推进与发展，本节选择以S大学中若干具有一定代表性的专业院系作为子案例，对其中被调查群体的部分国际化参与情况进行分析与讨论。
已有研究发现，学科以及以学科为基础组建的基层组织——院系部门，对于教师国际化参与的选择具有一定的影响。其主要原因在于：第一，除少数学科具有国际性、全球性或可比较的特点，大部分学科的知识基础仍然基于本土的观点构建。教师通常基于他们被教授的方式来理解其所在学科并开展学术工作，这种影响一般不容易改变[20]。其次，教师对其所在学科部门的忠诚度往往高于其任职学校，教师通常缺乏动力去参与学校层面鼓励、但在本学科部门并未受到重点关注的国际化活动[21]——换言之，学科部门对教师国际化参与的影响力（或推动力）显著高于广义机构层面的影响。第三，当前高校中多数专业院系设置的学科壁垒都很高，既难以跨越，也很难推倒并实现跨学科课程、项目、团队教学和教师合作[22]，教师基于现实状况往往更多依托其所在学科部门来开展相关国际化活动。
基于学科分类设置的专业院系是当前S大学组织管理制度中的重要构成，也是教师得以开展相关国际化工作的主要载体。整体而言，本研究中被调查青年教师的最高学位所属学科门类与其任职学院所属学科门类基本上保持一致。鉴于当前高校“院办校”改革举措的不断推进与发展，本节选择以S大学中若干具有一定代表性的专业院系作为子案例，对其中被调查群体的部分国际化参与情况进行分析与讨论。具体而言，由于本研究重点关注青年教师在本校范围内的国际化活动，因此选择“学生指导”和“国际发文”[23]两个方面，分别用于考察相关青年教师在本土教学和本土科研领域的国际化参与情况。(www.xing528.com)
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