如何优选课程，全面备战大学

美国的大学不是按年龄分年级的，而是按学分分的。例如平均一个学期修16个学分左右，那可以粗略地把年级分为三档：0～30分为大一，30～60分为大二，60～90分为大三。120个学分毕业。不同学校有不同的规定，埃默里大学会限定大一入学时转进来的学分，保证所有新生都是大一身份。但是随着在大学里上课的多少，距离会逐渐拉开，这也就是为什么有些人能提前毕业。

在大学里选课的时候会按照年级分时间段。大四选完大三选，大三选完大二选，大二选完最后才是大一选。虽然大部分课程（尤其是专业课）也分了等级，编码为100/200/300/400，但是热门课程还有GER，比如体育课程、语言课程等，是需要抢的！这个时候学分高的学生在选课上就有优势了。

在高中学习AP的目的有很多：一是说明高中级别的课程已经修完了；二是在申请大学时能在简历上添一笔，增加申请时的竞争力；更为重要的是，AP可以抵掉大学里的学分，即可以成为一个累积学分的垫脚石，为日后优先选课做准备（说到优先选课，虽然这不是明面上公开的规则，但是坊间流传着这种说法，就是即使同年级的学生，学分多的人被分配到的选课时间往往会稍稍靠前一些）。所以，在高中里能上AP就上，能考好就考，除非它难度太大拉低了GPA（但是有些学校，比如西储高中，因为计算GPA时AP的成绩是加权1.1的，所以平衡回来了），不然上AP、参加考试，对学生是百利而无害的。

孙老师小课堂

选课的时候有几点需要注意：

第一，充分了解学校的选课要求。比如毕业时的学分及每一年的学分要求，避免因为选课不当影响毕业。

第二，因为课程有连贯性，所以一定要综合考虑四年的课程安排，而不仅仅是只考虑一年的课程安排。比如希望毕业前多参加几门AP考试，那么9年级时就要考虑该选择什么样的课程，在11年级或者12年级才能上AP，参加考试。

第三，课程的难度一定要适合，过于简单和难的都不好。有的学生希望GPA高一些，选择的课程相对容易，反之，有的学生选择的课程太难，GPA并不高。选择课程的难易度和GPA是衡量学生学业表现的两个重要因素，需要综合考虑，既要选择难度适当的课程，也要保持较高的GPA。比如一个学生的GPA是3.8，选择的都是比较容易的课程，另一个学生的GPA是3.5，选择的课程难度较大，并不能简单地来判断谁的学业表现更优秀。有的学校计算GPA时，会对AP课或者荣誉课做加权处理，这样就会大幅提升学生的GPA。(www.xing528.com)

第四，通常在开学前两周，学生都可以根据上课的表现来调整更换自己选择的课程，要把握这个机会，了解自己真正的需求。另外，学校虽然对选课有一定的要求和限制，但是也有弹性。只要足够优秀，就可以在规则之外选择更多的课程。关键是了解自己的实力，积极主动沟通。

婧妈快语

与高中签约一段日子后，收到了校方发来的可以选择的课程目录，类似于我们大学时期必修加选修的目录单。我们对此无感，不知道这个学期该选几门合适，也不知道未来该如何搭出10、11、12三个年级的框架，给了权利不会用。于是，我们首先咨询了顾问，形成初步方案，在赴美前先交给学校。然后，到达学校的第一周（类似中国新生军训期间，美国训练体育）婧立即咨询师姐们和Advisor，微调了选课方案。婧在那一周里做了三件令我们眼前一亮的事。

第一件，主动多方咨询选课方案，发现需要，及时补充。

第二件，提前查询数学分级考的成绩，发现未达到荣誉班的分数时，进一步咨询老师自己的分数离初级微积分班级到底有多远。老师说只差一点点，于是婧带上出国前在浙大GAC的数学教材和成绩单再次找老师，说服老师分配她到初级微积分班。如愿以偿。

第三件，与第一件相关联，若想增加课程，学生需要自己找任课老师商量，再反馈给相关部门，于是，婧大胆地去找了美术老师，顺利地加上了这门课。如果没有这一年的美术基础，就不能在11年级修摄影课了。当时我们及时由衷地赞扬了婧的主动和果断，她谦虚地回答：“因为爸爸说过，权利要靠自己去争取。” 爸爸的影响力突显，给婧爸也点个赞。