加强支持，系统推进-创意写作实训教程+seo

凝聚人文与传播学院的师资力量、课程结构和教学资源，制定《人文与传播学院教学团队建设办法》等规章制度，投入配套经费予以支持。

具体有以下几方面措施：1.面向质量工程项目申报和建设制定了一揽子工作方案；2.支持在教学计划中设置创意写作课程板块，用课时保证团队工作量；3.在实验实践教学资源的调配方面该团队享有优先权；4.对教学团队产生的高水平教学研究成果进行推介，优先推评各级教学成果奖；5.优先安排团队成员参会、出差或培训。具体的教学标志性成果（标志性成果的数量和档次）分步实施：首先进行理论构架与探讨，初步进行实训。然后开展全面实训；撰写相应的理论文章；学生和教师写作成果发表，结集出版《广东财经大学师生创意写作文集》。最后是总结经验，推广成果；撰写总结文章，在全面总结的基础上尝试编写《创意写作实训教程》。

具体改革内容，紧紧围绕人才培养目标，结合相关写作能力训练课程和项目，在团队培养期内建设了“九大工程”：第一，团队素质提升工程：以三个系列、十一门课程为龙头，在教学模式上，提倡大量的阅读和写作，特别是在课堂教学和课后实践环节，提倡教师参与写作、示范写作。具体通过鼓励年轻教师攻读博士学位、去国内外名牌大学进修、参加短期培训、积极参加国际学术会议、联合科研攻关、深入企业实践等多种途径，着力培养教学科研骨干，不断提升队伍素质，打造教师写作队伍。第二，优质教学资源平台建设工程：以“百篇文章网络辅助课程”为平台，积极整合相关课程的优秀教学资源，使之为全体团队成员所用；同时，通过规范化的编写模式和编写内容，建成一个可以供多个教师、多门课程和多个项目共享的写作能力训练的综合文库，促进教学质量提高。第三，系列精品课程建设工程：采取广泛播种、重点突破的原则，对一些有潜力的课程积极培育，建设成为精品课程。以三个训练层次为核心，每个层次打造一门精品课程，重点打造“基础写作”、“评论写作”和“新媒体文学创作”三门课程。第四，教材及教辅材料建设工程：针对不同课程有计划地制定教材、教学辅助材料的建设规划，制定《基础写作新编》、《专业实务写作教程》、《创意写作和新媒体写作简编》等教材。同时，完成各种教学辅助材料的建设工作，形成立体化教材体系。第五，写作能力训练项目建设工程：目前，就业市场要求更多的应用性，因此，我们根据每门课程的特点有计划地开设特色实训教学项目，有针对性地去学习，使学生找到专业与就业岗位的结合点。具体是以“写作群”构建为目标，整合原有的基础写作、应用写作、文体写作课程，将实务写作和文学写作结合起来，改变单纯重理论、轻实训，重文学、轻实用，重表达、轻效果的教学传统，构建实训项目。第六，实践教学平台开发工程：课外实践教学写作课程是教学改革的一个重点内容，在现有基础训练的前提下，不断开发新的实践教学方式，使实践教学与课堂教学有机结合起来。具体模式有：网络平台建设、写作创意活动设计和积极参与社会性组织发起的各类写作竞赛等等。第七，教研、科研成果转化为教学资源工程：为了使教研、科研成果转化为教学资源成为一种常态，我们制定相关政策，引导团队成员充分挖掘宝贵的教研、科研成果，将教学与研究有机的联系起来。第八，学生创意写作促进工程：在提高学生创意创作兴趣方面，积极努力营造良好氛围，展示学生作品，鼓励教师带领学生一起开展创作实践活动，并通过引进社会相关机构参与机制，推荐学生作品发表，培育创意创作专才。第九，写作能力实践品牌活动创建工程：依靠团队成员、团总支、学生会开展丰富多彩的写作能力综合实践品牌活动，并通过团队引导，逐渐成长并固定下来。(www.xing528.com)

总之，创意写作教学的运作，受益面覆盖到汉语言文学专业、新闻学专业、编辑出版专业；远期目标涉及全校各专业，将会对全校学生产生影响，受益面广，受益程度呈现出梯次性；团队成员特别是团队中青年教师参与写作和实训，大大提高了教学水平；同时，推出了师生写作成果，展示了师生写作实力，培养了不仅能教书，而且能写作的青年教师队伍。该成果采取示范教学的方式向相关专业推广，促进了实践教学模式的探索，为围绕培养目标，建构师资队伍提供了参考资料。