创意写作实训：规范管理与运作

1.制定管理制度、实施规范指导

确立“创意写作实训大纲”、“创意写作课教师指导管理规范”、“创意写作作品评价和发表表彰方案”等制度，并全面贯穿在训练过程中，保证预期效果的实现。对写作教学目标进行科学分解、系统整合，采取灵活多样、自由开放的写作训练形式，贴近学生生活的训练内容，抓住学生关注的话题，激发学生写作兴趣，并运用了精写精评、泛写评阅和集体评阅等多种多样的评改评价方式。

2.开发训练项目、实践长期写作

“专项训练”是“创意写作”实训模式的核心概念，指在整合教学目标后，对教学内容进行重组的教学实训。专项训练的覆盖面很广，分解为若干个方面的写作内容并且可以进一步具体化为可操作的任务，关键在于为教学培养目标所需要，使学生感兴趣。研究各类文体写作与未来职业需要的关系，安排不同的实训项目，对各类文体写作的教学内容进行了重组设计，其中文学创作包括诗歌、散文、杂文、小说、戏剧；新闻写作包括消息、通讯、调查报告；评论写作包括思想评论、文学评论、电影评论、音乐评论；学术写作主要指专业论文写作；剧本写作包括电影剧本、电视剧本和动漫脚本。在时间安排上，分学期完成，保证四年不断线的写作课程设计。

3.设置操作流程、创设考评机制(www.xing528.com)

建构规范的操作流程，从教学互动和效果支持两个环节来完成指导工作，在主体思路、具体程序和规则要求三个方面完成设计，在教学互动环节实践“总体设计——指导规划——具体目标——总结反思；拟定大纲——组织团队——分解项目——分析文体——选定主题——写作实操——指导评价”等任务；在效果支持环节完成“实际操练——反思提高——学生实操——具体落实；教师评价——反思选题——二次写作——指导评价——提高修正——终稿写作——评价投稿”等实训环节。对于那些在各级各类媒体发表文章的同学予以表彰和鼓励，并根据“作品评价方案与发表表彰机制”进行管理。

4.更新教学手段、适应未来写作

利用网络平台实现课程的信息化，拓新实训方式，改进教学手段，利用网络平台互动，使教与学在时间、空间、方式、手段上从有限向无限进发，加强教学实效。教师和学生可利用blog、bbs、msn和qq等网络空间提高写作兴趣，实现新媒体时代的实训训练。为此，我们围绕“写作能力训练课程群教学团队”建设这一总体目标，根据不同专业，设计了新的教研教改课题进行攻关，具体设计如下：汉语言文学，网络新媒体时代汉语言文学专业写作教学的新路径；新闻学，面向网络新媒体的新闻学专业写作教学转向探索；编辑出版，在纸媒和网媒转换间的编辑出版专业写作实训改革；电视编导，面对网络图像化传播冲击，注重电视编导专业实际写作能力培养；播音主持，从内涵发展，以写作训练强化播音主持专业学生教育；动漫设计，注重脚本创作，增强动漫设计专业底蕴。