创意写作小组是创意写作工作坊的一种运行模式，以共同的话题为核心，组织在一起的一群人。小组规模不宜过大，一般在5人以上，8人以下，人数过多实训效果不好，人数太少则不宜展开讨论。写作小组的工作内容包括小组话题选择、话题的讨论及策划、调研采风、写作及调整、作品批评和再次创作。一句话，小组的任务就是共同完成一项写作任务。
小组成立的原则是“共同的趣味”，小组成员能够围绕着共同趣味展开话题，设计小组写作目标、制定小组写作线路、研究小组作品出版、上线的方式、规模等具体事宜。
关于小组话题的选择，需要把握写作能力的整体性，也就是说我们将写作能力看作一个整体，然后将这一整体分解为不同的话题，之后小组按照话题予以写作。因此，作为小组模式的工作坊写作，其话题选择非常关键，好的话题会使小组运作良好，小组成员工作积极性高；不好的话题则容易造成小组成员意见分歧，影响小组创造力的发挥。
下面结合项目选择，选取一段关于小组成立的对话，可以作为成立小组的参考。
下面这段对话是学生准备组队，响应学校的一次征文活动而进行的，这段对话保留了现场对话的原生态。
钟茂蓝（2012级商务文秘班学生）：田老师，我看了一下通知，同学们组队参加要写的是话题还是要做调研类的？
田老师：话题，需要调研，组队被选拔上以后会介绍去团工委了解情况和调研。
钟茂蓝：有没有明确一点的要求？例如他们要用什么方式写作，体裁方面有没有限制什么的？
钟茂蓝：那我们主要负责申报书的筛选工作吗？接下来的工作是不是由团工委那边负责？
田老师：你们负责成立小组，小组成立之初的工作包括宣传动员、收集整理邮件，提供初步意见，然后将邮件整理发给我，我组织老师选拔。之后小组成立，然后介绍选中的小组与团工委联系。
钟茂蓝：好的。田老师这个小组任务是属于文学方向的调研吧？
田老师：新闻类的。
田老师：调研内容属于新闻采访报道一类，不是文学类，我们后面会陆续出台一些文学类的。
钟茂蓝：好的。就是报名的同学主要是去选择三个话题中的一个，然后进行调研采访，整理出一份报告来对吧？
田老师：对。
钟茂蓝：好的。田老师那我和杨惠在那份通知里面加一些细节说明没问题吧？可能有些同学刚看到这个通知会有些疑惑。然后我想根据你之前说的那几个关键点做一份申报书模板给他们，到时可以方便你们选拔。
田老师：可以，你们要学会创造性开展工作，这就是能力训练的意思。
田老师：我看了杨惠发给我的上次保守派书房的录音整理，比较全，以后我们还要专门成立录音整理小组，不单单是全程记录，还要学会如何整理，这在将来的工作中会有大用的，这也是秘书的主要工作之一。
田老师：我们现在的录音整理还仅限于记录，将来要向“整理”方向训练，有兴趣的同学可以思考。
钟茂蓝：好的。
钟茂蓝：田老师，我做好了一份申报书，你看下可不可以。
钟茂蓝：我和杨惠讨论一下，发现我们有共同的几个问题不是很明白，我发给你看一下我们的问题。
（1）此次活动是由团工委主办的调研大赛，类似于之前青果文学社协办的8090网络调研大赛？还是让同学们组好小组进行话题写作创作？
（2）如果是比赛的话，有没有团工委的活动总通知？
（3）关于赛制方面有没有清晰一点的说明？是否分为初赛、复赛、决赛等环节进行？（参加比赛的同学们都比较希望能了解全部流程）
（4）中文系外的同学是不是不可以参与此次比赛？
钟茂蓝：田老师，不好意思，因为看完那个通知有很多细节性的东西不太明白，一直在打扰您。
田老师：此次活动是青果工作坊小组话题写作，所以是中文系同学自己的事情，团工委是我们的采写对象和文章发表支持单位。你们设计的表格挺好的，把“调研大赛申报书”改成“调研写作小组选拔书”为好。不是大赛，是选拔写作小组。
钟茂蓝：好的。田老师，那此次活动主要就是选拔那些写作小组，日后我们是专门要给他们进行培训，做一个长期的写作训练的吗？
田老师：差不多，也是工作坊的一个摸索，还有其他类型的写作小组，陆续出台。
钟茂蓝：大概了解了。他们交了选拔书后被选中的同学就是要去进行调研，然后再根据调研结果来进行写作这样吗？写作是他们自由发挥还是要以论文格式？
田老师：这次选拔主要考查标准是看以往的写作和发表经历，偏于新闻采写方面，以后还会有偏于文学、研究、风俗调研等很多小组，属于工作坊活动方式方面。
田老师：不要论文，要新闻采写、新闻报道式的。(www.xing528.com)
钟茂蓝：好的。
钟茂蓝：好的。那选拔出来的小组我们有没有老师进行写作指导？
田老师：有。
钟茂蓝：好的，那我和杨惠完善一下那份通知，再下发给同学们。最后我们的目的还是主要为了培养同学们的写作能力，提供一个写作的平台给他们吧？
田老师：你理解得很准确，我们的目的是，建设工作坊平台，按照学生的愿望和优长，分成不同的写作小组，训练和提升他们的写作能力。
田老师：你把我们的聊天记录整理一下发给我，工作坊也是在不断探索中完善的。
钟茂蓝：好的，田老师。成立的这些小组接下来也是继续以小组的形式参与工作坊其他类型的写作的吧？还有田老师，我有个小小的疑问，就是各个小组选完了一个大一点的课题如创意园区后，是可以围绕这个课题选一个点来写的吧？我的疑问比较多，真的打扰您了。
田老师：小组成员可以分工。
田老师：你的学习精神好，我要鼓励你。
钟茂蓝：好的。谢谢田老师的耐心解答。老师午安！
田老师：午安！
上面是第一段对话。在这段对话中，师生之间就话题内容和小组成立进行了讨论，这段讨论并不是凭空捏造出来的，而是在具体教学中实际发生的，因此，在这段对话中，还保留着一些粗糙的痕迹，我们的目的是尽量以原生态的教学模式给大家一个示范。
从这段讨论中，我们会发现，写作工作坊的运作是整体性的，小组的组成与话题内容联系在一起，而在指导学生成立小组过程中，需要更为细致的沟通。
因此，有了下面第二段对话。
钟茂蓝：田老师，我将通知重拟了一遍，大概内容不变，将通知内容规范化了一些，还有加了一些具体说明，把申报书也放于通知页后的附录里。你看一下这份通知有没有什么问题，如果没有其他问题的话我今晚联系学委，把这份通知发到班上各个同学手里。
田老师：课题类别——话题类别。
钟茂蓝：好的。
田老师：课题名称——话题名称，作品可展示形式，可增加“文稿”。小组成员写作经历，包括曾经的发表经历，或参加过记者团等类似的经历。以上，这样，就可以了。
钟茂蓝：好的，谢谢田老师！
田老师：搞好后，发我一份备份。
钟茂蓝：好的。
钟茂蓝：田老师，这是做了修改后的通知，您看一下还有没有什么问题。我先去上课了，有什么问题你可以给我留言。
田老师：可以了，辛苦了。
钟茂蓝：好的。谢谢田老师，您也辛苦了。
田老师：尽快布置。上课去吧。
钟茂蓝：好的。我下课后就去布置。
钟茂蓝：田老师，我给我们同学说了一下，她们又提出几个疑问，我也不是很清楚，所以我给您发一下。（1）选拔是否就是提交申报书，而不用去调研，被选拔成功的小组才需要去调研、实践、写新闻。（2）通过了申报书的话什么时候要提交新闻报道？（3）接下来是否会定期组织通过了的小组进行写作培训，有没有系统的培训计划？还有，田老师，今天已经十二号了，十五号时间会不会有点赶？
田老师：（1）选拔就是提交申报书，不用去调研，被选拔成功的小组才需要去调研、实践、写新闻。（2）通过了申报书要实地采访，时间没定。（3）接下来会对小组进行写作指导，目前还没有系统的培训计划。今天发出去，十五号时间不会赶。
钟茂蓝：好的。
在这段对话中，我们会发现，学生是将小组和小组话题紧密联系在一起来理解的，这提示我们，作为创意写作工作坊的最基本的运作组织——写作小组，要有切实的写作任务，这样会使学生有一种有的放矢的感觉，比较容易激发他们的写作兴趣。
与此同时，小组后续任务必须跟上，小组讨论必须有明确的指导，有适当的方法。
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