创意写作学科的提出，关涉到的不仅仅是中文系能不能培养作家的问题。创意写作和一般写作的区别，关键在于“创意”二字，创意写作既是写作，更是创意，它的起点是创意思维，落脚点是写作，目的则是培养一个国家、一个族群的创造性能力。因此，在中国大力提倡创意写作、积极发展创意写作学科，实际上是强大中华、实现中国梦的需要。具体来说，当前中国大力发展创意写作学科，至少有以下几个方面的需要。
首先是中国当下创意文化产业化发展的迫切需求。随着国家《文化产业发展规划》（2009）的出台，振兴文化产业已经上升为国家战略。实现“文化强国”这一宏伟目标急需大量高素质的创意性人才，需要高校创意写作学科为其提供学科支撑，但目前中国高校却缺乏这样的学科引擎。中文专业的学生本是中华优秀文化最直接的传承者，但国内绝大多数高校的中文系却并没有一个和文化创意产业对口的学科来培养专门的从业人员。在文化产业被提升为支柱产业的今天，高校中文系引进美国创意写作学科进而中国化，可以成为中国文化创造力、中国文化创意产业的“发动机”。
其次是构建中国本土创意写作学科的需要。目前中国的创意写作教学与研究工作还处于亦步亦趋的引进、模仿阶段。由于国情不同，美国“创意写作”学科不太可能和中国现行的写作学科及中文系人才培养模式实现“无缝对接”。另一方面，作为有几千年历史的中国文学积累了非常丰富的写作学教学与研究经验，也并非一无是处。目前需要建构中国化的创意写作原创性理论，并进一步建构中国自己的创意写作学科，将外国先进经验与本土实际相结合，这是构建中国本土创意写作学科的必然要求，也是必由之路。(www.xing528.com)
再次是学生培养目标的需要。长期以来，我们高校的教育体制，尤其是本科教育教学忽略了学生创造能力的培养，中文系甚至直接打出“不培养作家”的旗号，这都是不重视能力培养，忽略创造性学科的表现。强化创意写作，就是为了释放、激发学生的想象力和创造力，培养和锻炼学生具备成为文化创意产业从业人员所需要的写作、策划、协调、运营等各种实践能力，为文化创意产业提供后备人才。我们不仅要把欧美先进的创意教育模式引进中国大学的中文系，实现中文系教学从文学史知识传授向创作能力培养的转变，使中文教育能与创意产业对接；而且要摸索出一条“创意写作中国化”的道路，建立起以“潜能激发”为基础，以“技能拓展”为核心理念，以“工坊制”创作为教学机制的现代创意写作学，构建起中国自己的高校创意写作学科。
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