创意写作实训教程：中国发展与学科分析

创意写作学科的讨论，首先是学科的理论化问题，也就是说，作为一门以实践性为根本特征的学科，需要元理论的建设。综合国内外关于创意写作的种种讨论，本书认为，创意写作学是研究创意写作的活动规律、教育规律以及创意产业管理运作规律的学科。何为“创意写作”，如何给“创意写作”一个既符合它的实际、又具有延展性的定义，是“创意写作”作为一门学科的基础概念。继而，如何认识创意写作规律、创意写作活动规律、创意产业发展规律以及以上几个方面的关联性，等等，是创意写作学科的基本问题。作为以“实践性”为根本特征的学科，创意写作的活动开展与实施、创意写作的组织运作、高等学校创意写作教育教学体系建构发展与教学活动展开训练等问题，都是创意写作学科的重要研究内容。创意写作学科的理论建构是创意写作发展的理论支撑，总体来看，创意写作元理论的建构是这门学科建构的合法性基础，而针对创意产业和创意写作实践技能培养的实践性、应用型学科特点，则是创意写作学科建构的目标。

目前，由于市场化的冲击，作为基础性学科的中文专业的发展产生了生存的困惑，因此在国内部分高校出现了以创意写作为突破口发展传统中文专业的趋向。最早有意识地提出和引进欧美、澳洲创意写作学科理念、进行创意写作课程建设的是上海大学的葛红兵教授，他也在2009年最早发起并成立了文学与创意写作研究中心。该中心在充分调查美、英、澳等国的创意写作学科近80年的发展脉络和状况基础上，出版了《创意写作的兴起——战后美国文学的系统时代》、《创意写作：虚构与叙事》、《创意写作：基础理论与训练》等系列专著、译著。上海大学文学与创意写作研究中心不仅是一个研究机构和教学机构，同时还是具有创意产业实践和项目运营能力的机构，承担了2010上海世博会中国国家馆陈展策划案等10多项文化创意项目，目前已经是华东地区比较重要的高校文化创意产业研发团队。2012年，上海大学开设了国内第一个“创意写作”研究型硕士点。

在创意写作发展实践方面，目前还有复旦大学、中国人民大学、北京大学、北京师范大学、清华大学、南京大学、广东外语外贸大学、广东财经大学等。其中复旦大学沿袭的是英国传统创意写作理念，开设文学史知识、虚构与非虚构文学写作研究课程。该校中文系于2009年正式设立了艺术硕士戏剧（MFA创意写作）专业学位点，并从2010年起正式招生，开国内之先河。但它培养的是作家，招收的学员也是作家，基本上属于作家提高班、文学讲习所，区别在于它授予学位。北京大学和北京师范大学也都是在学术硕士层面开设创意写作硕士专业。中国人民大学早在本世纪初就开始引进创意写作理念，收集相关资料，该校出版社于2011年1月出版了中国首套“创意写作书系”，集中翻译了美国部分著名作家和创意写作教师的教学案例、学科理念，但是目前中国人民大学尚未有中国化的创意写作学科理念、课程设置和训练系统，其开设的影视批评课程，也没有走出传统的学术研究范畴。武汉大学、南京大学走的依然是传统写作班培训道路，与世界创意写作学科理念还有根本区别。广东外语外贸大学发挥外语类院校的优势，和上海大学一样，走的也是与欧美相似的道路，而且从2012年起在本科阶段开设创意写作专业，这是国内首个创意写作专业，比上海大学还领先了一步，但是其理论支撑和训练方案在相当程度上来自上海大学，他们还没有建构起自己独特的创意写作教学理念和教学模式。广东财经大学一贯重视写作教学，其学生百篇文章写作始于2000年汉语言文学专业创办时期，2010年开始向创意写作发展，2014年开设了比较齐全的写作课程体系，并开设了创意写作实训课程，2014年组织翻译了5部美国创意写作著作，2015年开始招收首届创意写作本科方向学生。广东财经大学在创意写作发展方面比较注重学科化建设，强调体系性发展，注重实际效果，强调训练培养，取得了很好的效果。(www.xing528.com)

创意写作学科目前在中国还处于起步阶段，虽然北上广等地都有部分高校在进行研究，但是从学科自身角度看，基于中国本土的原创理论、创意写作训练体系和创意写作课程系统都有巨大的空白等待填充。从国家层面来看，还没有从最基础的本科阶段予以重视，虽然在硕士、博士阶段各个高校都在开展，但是其学术地位依然是处于边缘状态。从国际交流情况看，还没有广泛地开展，特别是对于英美国家创意写作最新成果的研究和引进，还有广阔的空间等待开拓。以上这些情况既是创意写作学科的状态，也是这一学科未来获得更大发展的基础。部分高校目前不但从学科角度开始重视创意写作，而且开始从通识教育角度重视写作教学，将写作能力培养看作人才成长的基础能力，这可以说是从更深的层面促进着创意写作的发展，是创意写作学科发展的又一动力。