基于上述课程思政的教学改革措施，针对自然辩证法在基础课学习中的作用、工程史中体现的历史观和科学观等议题，以“高层建筑结构设计”和“建筑结构课程设计”两门课作为试点课程。其中高层建筑结构设计以理论讲述为主，建筑结构课程设计以动手实践为主。在“试点”实施前的2018年与实施后的2019年两个学年进行对比问卷调查。其中2018学年两门课合计授课人数为134人，2019年为111人。在一学期时间里进行了3次调查，每次2个问题，并事先向学生解释问题的内涵，保证问卷文字意图传达准确。每次出勤和答题人数如表1-2所示，答题结果如图1-3所示。
表1-2 问卷调查抽样完成情况
续表
图1-3 问卷调查反馈情况
从结果看，通过课程思政改革，学生对“政治体制和国家政策对工程发展的影响”的关注度不仅显著提升，而且有关注意愿的学生占有相当比例。关注自然辩证法和科学哲学的学生比例虽然有限，但相比改革之前，有了大幅提升，这一定程度反映了课程思政实施的效果。同时也要看到，运用马克思主义哲学解读工程知识，仍然存在哲学理论解读和逻辑分析上的难度。基于科学哲学活学活用的课程思政建设仍然有较大发展空间。
为了找到工科课程思政实施的抓手，基于“三全育人”综合改革试点的课程思政教学实践，针对工科培养体系中不同类型课程的特点，我们提出：① 在数理类基础课程上侧重运用辩证唯物主义的自然观、科学观分析和解决问题；② 在专业理论课上侧重从历史唯物主义的角度分析工程的社会影响，解读工程发展史和建设成就；③ 在专业实践课上特别需要体现辩证唯物主义认识论和实践观。以上给出了不同类型课程的代表性案例和解读方法，从教学效果的问卷调查统计结果看，所提出的课程思政元素挖掘方法有显著的教学效果，上述方法为课程思政如何结合具体的工科教学内容提供了参考。
（富海鹰 杨成 李丹妮 张铮）
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