思政与课程思政融合的教学研究成果

2017年2月27日，中共中央、国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，其中提出要进行“三全育人”建设。“三全育人”即“全员、全过程、全方位育人”。这一概念中包括主体、时间、空间三个维度，即在主体上全员育人，时间上全过程育人，空间上全方位育人。

“三全育人”建设是针对高校思想政治工作提出的，其目标是构建目标明确、内容完善、标准健全、运行科学、保障有力、成效显著的高校思想政治工作体系，使思想政治工作体系贯通学科体系、教学体系、教材体系、管理体系，形成全员全过程全方位育人格局。因而“三全育人”中的“育人”可以被理解为思想政治教育育人。

1.主体维度：思想政治教育的“全员”

“三全育人”中的“全员育人”涉及的是育人过程中主体维度的问题。“全员育人”的理念认为，学校、家庭、社会乃至学生自身都应该是思想政治教育活动的施教者。“全员育人”理念下的高校思想政治教育有别于传统的高校思想政治教育活动，高校思想政治教育不仅仅是高校思政课教师的任务，专业课教师、行政管理人员、后勤工作人员、学生自身都是育人活动的参与者，都是思想政治教育的施教者。也就是说，在整个思想政治教育育人活动中，高校应全员共在。

2.时间维度：思想政治教育的“全过程”(www.xing528.com)

“三全育人”中的“全过程育人”涉及的是育人过程中时间维度的问题。“全过程育人”的理念认为，思想政治教育要覆盖学生在校学习的全过程，从入学到毕业，要全过程地对学生进行思想政治教育。并且在这种“全过程”的理念下，思想政治教育活动是具有“连贯性”的，思想政治教育活动相关的教育资源与教育成果可以“全过程”地共享。也就是说，作为思想政治教育实践活动的课程思政和思政课程，可以在教育实践过程中“全过程”地共享教育资源、教育成果。

3.空间维度：思想政治教育的“全方位”

“三全育人”中的“全方位育人”涉及的是育人过程中空间维度的问题。“全方位育人”的理念认为，思想政治教育的内容应该是多样的，方法应该是立体的。思想政治教育活动既要全方位地出现于“硬性的”教学平台中，又要全方位地渗透在“软性的”教学心理中，还要全方位地涵盖于“软硬结合的”具体的教学行动中。也就是说，在整个思想政治教育育人活动中，高校应全方位共建。