1948年1月4日，缅甸独立后开始走向探索符合本国教育体制的道路，积极推行扫盲运动和强制实施小学义务教育、大众教育等教育计划。从1990年开始，缅甸政府在全国范围实施了“全民教育”（Education for All）计划。1991年，缅甸成立了教育委员会。目前，缅甸正逐步实施“缅甸2001年至2030年教育发展计划”，其中包含提升基础教育质量、建立缅甸高等教育网络等项目。
缅甸政府制定的“计划教育”，是在已有的大学和学院的基础上，大量增建医学、经济学、工程学、教育学、律法学、文理学、农业学、人文学、植物学等学院。独立一年后，仰光大学重新面向社会招生和开展教学工作，并开始将相对独立的学院合并为大学。如1959年，曼德勒大学作为一所独立的大学成立，1963年后与仰光大学开始由国家统一管理。
为了满足国家教育发展对教师数量的需求，缅甸政府采取多项有效措施，成立了更多的国立教师教育学校及教师培训班。从1955年开始，缅甸陆续成立了曼德勒教师培训学院等19所教师培训学校；至1998年，这19所培训学校都已经升级为专科类教育学院。目前，缅甸两所著名的本科类师范院校分别是仰光师范学院和实皆师范学院。仰光大学教育系自1950年起就开设教育学士课程。实皆师范学院的职前教育培养层次和方式更为多样，既培养教育学士也培养教育硕士，教育学士既有全脱产学习方式，也有远程教育课程学习方式。(www.xing528.com)
20世纪80年代和90年代的学生抗议导致大学长期关闭。在仰光，从1988年到2000年，有10所大学关闭。为使学生不参与抗议活动，政府决定将大部分大学（包括一些在其他部委注册的新高等教育机构）本科教育迁移到城市中心以外。曼德勒大学和仰光大学不再提供本科课程。
缅甸独立后，由于缅甸国内政局动荡，国家社会经济总体落后，高等教育事业发展也比较落后。直到进入21世纪，缅甸民主化进程得到进一步加快，国家社会经济有所发展，缅甸的高等教育事业才得到了发展。
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