中国-东南亚高等教育合作研究成果

进入80年代以后，泰国高等教育的发展方针主要是调整结构和提高质量。泰国政府在第五个高等教育五年发展计划纲要（1982—1986年）中特别强调，高等教育要为国家培养和输送急需的高级人才，把医学、农业和工程等列为重点发展的学科，强调高等院校进行教学改革均应以经济和社会发展需求为依据。1987年，泰国颁布了《第六个全国教育发展规划》（1987—1991年），特别强调提高教育的效益和质量。20世纪90年代后期，泰国政府决心改革教育，创新教育体系，走科教兴国之路。1996年8月27日，泰国政府颁布了《高等教育改革的原则和策略》，由全国教育委员会推行，强调要改善高等教育管理。

过去，泰国高等教育管理体制高度集中僵化，从专业设置、行政人员任免、工资级别评定、职称评审到招生数量、录取标准和学费标准都在部委严格的直接控制之下，这种僵化的高等教育管理体制在很大程度上抑制了大学的发展。为了激发大学发展的活力，泰国在90年代初开始大学自治的实验，并且成立了高等教育委员会。高等教育委员会的功能主要是拨款和宏观调控，财政管理、招生、人事任免等都由大学自行决定。1990年和1992年，泰国政府分别设立了两所自治大学，当时称为政府监督下的公立大学，目的在于试验新兴办学模式。(www.xing528.com)

为了加大国际影响力，泰国充分利用地理位置优势，与许多国际性或地区性组织密切联系与合作。1994年加入亚太经济合作组织“人类资源发展工作组教育论坛”，并参与了亚太大学流动、亚太地区学校教育统计、亚太经济合作的文化交流等活动。泰国与国际教育成就评价协会合作，并参与语言教育研究和公民教育等各项重要项目。