中国东南亚高等教育合作研究：1986年至今的革新开放时期

在20世纪80年代，越南教育面临的最大挑战是国家无力提供财政支持，使越南发展失去了重要的基础，整个国家进入严重的资源缺乏时期，大学也没有维持正常运营所需的最低预算。为了克服资源缺乏，越南共产党倡导进行社会经济改革，从中央计划机制转向社会主义市场机制。

1986年，革新开放之后，越南相继实施一系列的政策改革措施，高等教育逐渐形成了较为完善的系统。高等教育改革深入到各方面：在学校布局上，明确了国家大学和区域大学的划分；在教育形式上，坚持多样化的发展；在经费上，减少国家财政压力，实行学费制度；此外，还采取灵活多样的办学模式，鼓励民办、半公立大学的建设，引入学分制，等等。但当时的高等教育形势不容乐观：高等学校基础设施简陋，教师职称与学历偏低，高校一般以单科类院校为主，有极少的文理科院校，实际并没有一所真正意义上的综合类大学。总之，在革新开放初期，高等教育发展缓慢，对经济、社会发展的推动作用很小。同时，越南在80年代末陷入了严重的经济危机，进一步阻碍了高等教育的发展。因此也有人将80年代末到90年代初称为“高等教育的衰退时期”。

为进一步发展国民经济，在越南共产党第七次代表大会后，越南政府在1992年颁布了《关于人人受教育的国家行动章程》，提出将教育摆在头等重要的位置，要求通过彻底重组建立一个全新的高等教育体系。(www.xing528.com)

进入21世纪后，越南政府高度重视发展教育事业。2001年12月，越南政府颁布《2001—2010年教育发展战略》，提出2001—2010年高等教育目标是：专科、本科和大学后教育要培养能满足工业化、现代化进程中社会经济结构所需要的人才，提高他们在融入世界经济过程中平等竞争和合作的能力，通过培训计划多样化来扩大中学后教育，增强受教育者在社会上适应工作、自谋职业的能力；大学生比例从2000年的平均每万人118位大学生提高至平均每万人200位大学生；扩大研究生培养规模，使在校硕士生人数由2000年的11 727人增加到38 000人，博士生人数由2000年的3 800人增加到15 000人。