大学生创新教育中的求异思维

案例2-2

司马光砸缸

有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有个小朋友爬到缸沿上玩，一不小心，掉进了缸里。缸大水深，眼看那孩子快没顶了。别的孩子一看出了事，吓得边哭边喊。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向大水缸砸去，只听到“砰”的一声，水缸破了，缸里的水流出来了，被淹的小孩得救了。这是我们熟悉的司马光砸缸的故事，这是一个典型的求异思维的例子。

（以上信息根据网络资料整理而成）(www.xing528.com)

求异思维是创新思维的一种，创新思维主要表现在“新”上，不论是新技术、新产品、新方法、新理论、新思想等，都要强调“新”。但是“新”的前提是什么？“新”的前提或者说必要条件是“异”。如果不能“立异”，也就无所谓“标新”了。所有的创新首先要“求异”，异于旧的形式，异于旧的内容，异于旧的功能，异于旧的结构，异于旧的特征……因而，求异才能创新，要标新必须立异。换句话说，“求异”是一切创新思维的共同特征。

求异思维就是突破常规思维，只从单方向、正面思考的习惯，遇到问题善于从异于以往的方面，善于从反面和侧面去思考的一种思维方式。吸尘器发明者的最初想法是：把灰尘吹走，但怎么也做不到。然后只好转变了思维方式，既然吹走的办法不行，干脆吸进来不就可以了？这种思维方式的形成要求我们一旦遇到常规方法解决不了问题时，一定要让思考方向适时地“转弯”，甚至是180度大转弯，这往往可以收到“柳暗花明又一村”的效果。

求异思维的应用领域非常广泛，不论是科学发现、技术发明，还是企业经营管理、文艺创作，到处都可以追寻到它的踪迹。当然，我们提倡求异思维，但绝不是提倡“求歧”，如果一味地求异而忽视了创新结果的社会价值，就会走上歧路。