广西中职学校专业发展的途径研究结果

广西壮族自治区教育厅加强中等职业学校名师工作坊规范化建设的过程管理，强化监督功能，优化评价体系。加大对名师专业研究规律和特点的研究，力求探索出适合我区工作坊发展的有特色的运作模式，发挥“引领、示范、带动、促进”作用，实现名师工作坊教育资源的共享；名师工作坊所属的各级教育部门和学校积极配合、参与名师工作坊的建设与管理工作，切实加强对名师工作坊专业研修活动的指导，充分互动交流，提高教研实效，使名师研修活动得到有效引领，逐步形成“政策主导、名师引领、团队协作、共同成长”的教师发展机制。

已经获批的20 个广西中等职业学校名师工作坊要根据《关于贯彻国家中长期人才发展规划纲要（2010—2020年）的实施意见》《广西壮族自治区中等职业学校名师工作坊建设管理办法》（桂教规范[2016]10 号），结合我区中等职业教育现状，加强和改进中等职业学校专业教学和德育研究工作，进一步增强中等职业学校教育的针对性、实效性和时代感。为了充分发挥名师工作的专业引领、带动、辐射作用，加速教师专业化发展，提高教书育人水平，逐步把名师工作坊办成优秀教师成长的摇篮，各名师工作坊要制订各自的运作与管理机制。从指导思想、发展目标、名师工作坊成员的组成，名师工作坊主要承担的任务，到名师工作坊经费实行专款专用，都要严格按照《广西壮族自治区中等职业学校名师工作坊建设管理办法》执行，并通过建立健全的管理与运作机制，规范、引导、促进名师工作坊的健康和可持续性发展。

根据职业教育教师的成长规律和广西壮族自治区中等职业教育专业特点，获批的中等职业学校名师工作坊都建立了运行机制，实施名师工作坊坊主负责制，以专业优势为依托，以课堂教学为抓手，以“双师型”教师培养为重点，充分发挥名师的辐射作用，创造优秀教师团队，提高中等职业学校教师整体素质。

以下以获得广西壮族自治区首批20 个重点建设的广西壮族自治区中等职业学校名师工作坊之一的“同路人”名师工作坊为例进行说明。

“同路人”名师工作坊坊主是广西商业学校吕志宁老师。同时吕老师还是广西壮族自治区职教名师和广西壮族自治区特级教师。“同路人”名师工作坊根据坊主和坊员所在学校的实际情况，站在信息技术专业教学科研的前沿，加强校企合作，促进专业建设，培养优秀的中等职业人才，服务区域经济，制订了“四个一”目标，即建立一个信息化教学设计、制作的师资培训中心；培养一批储备专业带头人；培育一批教学新秀；打造一支电商对外服务团队。工作坊的具体工作措施与实践如下：

（一）建立一个信息化教学设计、制作的师资培训中心

在广西商业学校的大力支持下，2016年5月“同路人”名师工作坊在学校挂牌成立信息化教学设计、制作师资培训中心，组建“H5”微传单制作与研发团队、教学PPT 制作研讨团队、微课设计与制作团队等功能不同的教师技能团队。该中心充分发挥学校网站平台，实施资源共享。同时注册微信公众号，建立公众号的目录框架，发布信息，对外交流。不断创造和转发一些新颖的职教观点和教学资源共享，产生有价值的流量传递，成为相互学习、交流互动的“口袋里的教师基地”。

名师工作坊依托师资培训中心，多维度开展工作，定期展示并研讨。团队成员每月采取专题学习、实践交流、观摩研讨、专题论坛、案例分析、成果展演、网上交流等多种形式定期集中交流一次。名师工作坊借助网络的开放性、灵活性和互动性特征有主题地宣传职业教育理念、教育教学改革的理论研究与实践探索，并着重进行教师信息化教学设计、制作训练和交流，为教师设计和制作信息化教学素材，辅导教师参加信息化教学比赛。

名师工作坊自成立起到2018年的三年时间里，凭借“名师”品牌力量，积极开展技能大赛相关工作的研究，不断探讨、优化技能大赛指导、训练方法，提高效率，力争在各个竞赛项目上取得优异成绩，并以此促使教师“以赛促教、以赛促研”活动的健康发展。工作坊充分发挥师资培训中心的作用，先后组织专家、参赛团队指导为学校参加信息化教学比赛和教师技能比赛的教师进行辅导、点评及技术支持，为他们提供了坚强温暖的后盾。

（二）培养一批储备专业带头人，发挥辐射作用

名师工作坊的研究工作应以自主与合作、对话与交流、示范与引领、研究与反思、总结与提升为形式，集中全体成员的群体智慧，通过名师工作坊的平台，引导教师“在合作研究中成长、在自我反思中提升、在互动交流中丰富”，形成教学相长、互促共赢的良好发展局面，使全体成员具有更专业的信念、更专业的知识、更专业的能力，从而推动教育教学质量的提高。

为了强化梯队建设，建设优秀团队，“同路人”名师工作坊以开放的姿态吸纳成员，形成人才高地。在工作中应尽可能明确师徒关系，形成帮扶梯队，推广团队科研成果，加强各工作坊之间的横向联系，着力于提升学校师资队伍的整体实力。广西商业学校的市场营销、电子商务、会计、中餐烹饪作为国家级示范专业，专业建设必须有人才梯队，因此，“同路人”名师工作坊身兼重任，将从这四大专业中选拔10 名青年骨干教师，作为储备专业带头人，帮助教师在各自专业化发展的道路上都有提升的空间和可能，逐步形成“骨干教师—专业带头人—教学名师”的教师梯队，同时打造电商专业品牌效应。

名师工作坊制订了专业带头人培养对象3年目标，即学历与职称、教学与管理能力、业务实践能力、科研能力、指导新教师能力等。同时建立专业带头人和培养对象业务档案，设立《教师成长手册》，跟踪培养对象的发展情况。名师工作坊对专业带头人培养对象进行严格管理，制订个人受训计划。与此同时，通过引进专家讲学与指导、外派国内外的学习、有计划带课题到知名企业研修实践锻炼等措施，积极为专业带头人和培养对象“充电”。

名师工作坊对专业带头人培养对象适时加压工作担子，各级各类公开课、评优课、技能比赛等要让他们当主角，促使其沿着教学能手、学科带头人、名教师的轨迹发展。同时专业带头人培养对象必须参加专业课程计划的制订和实验室及实训基地建设，且要完成从方案设计和论证、设备选型到施工组织的检查验收工作。既可达到理论联系实际、用实践来检验修正理论的目的，同时也能锻炼教师的组织能力、实践能力、分析和解决问题能力。工作坊以名师为核心，加大对专业教师的培养力度，不断提高教学水平和质量，努力使其专业向更高层次发展，使名师工作坊真正成为专业教师不断成长的良好平台。(www.xing528.com)

（三）培育一批教学新秀，助推专业教师成长

课程教学改革是教师成长的重要手段。首先，“同路人”名师工作坊的首要工作就是开展课程教学改革。名师成员集中培养对象开展面对面的课程教学改革，上公开示范课、开展教学专题讲座、点评培养对象的教学公开课。其次，立足于课堂教学情境，对培养对象实施课堂教学诊断。名师工作坊成员将备课、上课、说课、听课、评课等教研活动与教师专业技能基本功比赛、信息化教学大赛结合起来，以集体备课、同课异构等形式展开，分析课堂教学的整个过程，包括教学组织形式、教学方法、教学语言与板书设计、学生的表现、教学目标的完成情况等环节，引导培养对象对教材、学生、教学方法等方面的深入研究，营造教学研究氛围，在解决和分析具体教学问题的过程中提高教师自身的专业能力。

名师工作坊应立足课堂，努力实践教育教学改革。名师工作坊成员应持有终身学习的思想来加强教育教学理论的学习，不断夯实教育理论基础，丰富自己的理论修养，传递先进教育理念，实现自我评价、自我调控、自主发展，通过多种形式的校本研究活动，如成员间的相互听课、评课等，不断实践反思、内化和提升；同时，名师工作坊要以项目载体为导向，以任务驱动为形式，紧密围绕学校中心工作，挖掘全体成员的潜力，积极参与专业建设和课程改革，诱发、加强教师的成就动机，不断在“学中做、做中学”。

为此，“同路人”名师工作坊利用榜样示范，紧紧围绕教育思想的形成、教育理念的更新、教育理性的提升，落实“学习、实践、反思、积累、研究”等行为，引领成员研讨解决教育教学中的实际问题，为教师的专业发展搭建新平台。研究制订教师专业发展和教学新秀的培养目标，即学历与职称、教学能力、业务实践能力、信息化教学能力、科研能力、班级管理能力。工作坊积极开展各类教研、科研活动，进行教师专业化发展的培训。以工作坊名师及成员为骨干力量，组织并带动教师开展各类课题研究、学术讨论与交流，提高教师论文撰写的水平与质量，推动全校教育教学科研水平不断提高。同时在校内开展新老带头人一对一的“师徒结对”跟踪培养带教活动。以课堂为载体，开展“传、帮、带”活动，抓好带教，促使培养对象迅速成长，让培养对象逐步形成自身的教学特色和风格，提高培养对象的专业水平，成为教学新秀，助推其专业成长。“师徒结对”跟踪培养活动主要有指导教师从业务学习、备课、上课、辅导学生、考试、反思等各个环节精心指导新教师并在《新教师成长手册》上对新教师的工作进行评价，每学期对新教师成长的各方面进行总结，切实提高新教师的业务水平；指导新教师利用课余时间自学，采取多种形式和途径学习教育教学理论知识，学习新课程标准理念、教材教法、教育技能，提高自身业务能力；指导新教师参加教育教学实践（包括观摩学习、上公开课、说课、编写教案、编制试卷、教学基本功训练、教育技术能力训练、写教学论文、写教学反思和教学心得等）。

（四）打造电商专业对外服务教师团队，成为社会发展的服务器

社会服务实践是名师培养和名师成长的重要摇篮。名师工作坊的建设还要与社会紧密联系，走进社会、服务社会并得到社会的认可和支持。因此，“同路人”名师工作坊注重强化服务意识，依托专业优势，适时拓展工作坊的服务功能，结合创业教育和创新教育，利用专业优势开展面向社会的专项服务，工作坊成员共同努力打造一支电商教师对外服务团队，为当地农村电商建设提供技术技能培训等服务，既积累实践经验，掌握科研课题所需资料，又聚集行业企业资源，得到社会的广泛支持，从而提升工作坊的影响力及对周边地区的辐射功能。

“同路人”名师工作坊首先申报柳州市电子商务培训机构，成为农村电商的助推者；然后组织学校12 名电子商务教师参加由商务厅组织的广西电子商务讲师团成员选拔，通过的教师将接受全国电商专家的培训，参与农村电商课程的开发，并有机会到全国各地参与农村电商的培训工作。电商专业对外服务教师团队开发适合当地的电子商务培训课程，内容大致包括电商理念普及、电商基础系列、网络开店系列、微店运作的系列初、中级电商课程系列。

校企合作是提高中等职业教育人才培养质量的重要途径，校企合作项目则是名师培养和名师成长的重要外部环境。“同路人”名师工作坊注重与企业多方合作，教学内容设计与职业岗位紧密衔接，打造优秀教师团队，为企业提供员工培训服务，实现校企双赢。例如团队成员参与集桂好科技有限公司的运营，锻炼师资队伍。近两年来这支电商专业对外服务教师团队代表区商务厅在柳州、荔浦、桂平、巴马、凤山、鹿寨、柳城、金秀等地进行“电商进农村”多个专题的培训。在工作坊骨干教师的带领下，电商专业对外服务教师团队带着主动学习的态度，从真实的体验中提升自己，成为一支“能征善战”的电商团队，促进课堂教学，扎实开展教学研讨和课题研究，主动服务社会和企业。

广西商业学校O2O 电商创业基地中，电商教师团队注册的集桂好科技有限公司已经是一家正在运营的电商企业，以在淘宝上销售广西名优特产为主。现在公司的运营正处于成长期，在工作坊骨干教师的带领下，公司的运营需要教师们的加入和参与，在真实的体验中提升自己，促进课堂教学。教师团队参与集桂好科技有限公司的运营，可以锻炼师资队伍。

“同路人”名师工作坊依托学校电子商务专业的优势，根据广西壮族自治区商务厅电商处的要求，结合讲师团参加全区电商培训师岗前培训的内容，在2016年5月至2018年12月，为广西壮族自治区各个县级区域进行电商管理普及培训了以下主要内容：①农村电商建设的标准化及其政策解读；②农村电子商务发展的现状及前景；③基于农产品上行的县域农村电商顶层设计；④县域经济服务体系顶层设计；⑤生鲜O2O 模式解析。

（五）已取得的阶段性成果

经过近两年时间的探索实践，“同路人”名师工作坊工作的实施取得了一定成效。阶段性成果主要归纳如下：已经建立起一支由行业专家、校内教学骨干组成的工作坊团队；成立学校教师发展中心，成为学校教师发展的规划、培训、孵化、管理的部门；2016年11月，依托学校的《职业院校“双师型”教师队伍建设研究》的课题申报，工作坊承担广西壮族自治区职业教育教学改革重大课题建设《“双师型”教师培养教学平台建设研究》子课题研究，获准成为2016年广西壮族自治区职业教育教学改革重大招标课题，项目研究工作在开展进行中；成立建立信息化教学设计、制作的师资培训中心；学校已经投资20 万元，建立名师工作坊，建设一个使用面积为50 平方米的训练教室，专门进行教师信息化教学设计、制作训练和交流、专门帮助教师制作微课和信息化教学设计，走向全区和全国赛场。2016年6月组建成功能不同的教师技能团队3 个；2016年5月，注册“同路人”微信公众号，打造“口袋里的教师基地”；组织和辅导坊员及本校教师在2016—2018年参加全区职业院校信息化教学大赛，共获得一等奖8 个、二等奖10 个、三等奖6 个，组织和辅导坊员及本校教师参加全区、全国的“创新杯”职业教育教学设计比赛，共获得广西壮族自治区组一等奖5 个和二等奖6 个；代表广西壮族自治区参加全国比赛，共获得二等奖2 个和三等奖1 个；由该工作坊坊主辅导广西农业学校、广西河池职业教育中心的两个教师团队代表广西壮族自治区参加全国职业教育教师信息化教学设计比赛，其中玉林农业学校团队获得全国二等奖。电商专业对外服务教师团队成为社会发展的服务器，已经开发出7 门电商课程，培训了超过1 000名电子商务人员。