广西中职学校教师专业化发展的现状与研究

由于我国中等职业学校教师专业化发展相对缓慢，除了专业教师整体数量不足，教师队伍结构性失调等普遍性的现象外，广西中等职业学校教师个人发展过程中同样面临一些窘境。

中等职业学校教师专业化团队发展状况

随着国家对职业教育的重视，中等职业学校教师在职业教育中发挥着不可忽视的作用。发展中等职业学校教师成为双师型教师是当下职业教育发展的趋势。伴随职业教育教师专业化的不断发展，“双师型”教师在中等职业教育领域受到广泛关注，并成为社会评价中等职业教育的一个“硬性指标”。这会为学生的就业和创业培养一技或多技之长。而要给学生一杯水，教师必须有长流水，广大中等职业学校必须认真提高教师的“双师”素质。

广西壮族自治区总体上还属于欠发达地区，由于各方面条件的限制，中等职业学校“双师型”教师培养现状不容乐观，主要表现在以下两个方面：

1.“双师型”师资的定位存在偏差(www.xing528.com)

当前，只要教育主管部门要求中等职业学校提高“双师型”师资，各中等职业学校马上组织教师参加各种职业资格证或职能考试，持有各种资格证书的教师人数会在短时间内“飙升”，但实际上能够真正成为“双师型”教师的人数却很少。这种急功近利的做法并不符合人才培养的客观规律，把取得各种职业资格证书的教师一律认定为“双师型”是一种认识偏差，其误导作用不容小觑。

2.理论型年轻教师急需转型

高学历的年轻教师理论素养好，经过短期培训之后，获取各类职业资格证书的难度并不大，但由于大学教育阶段的培养方式与职业教育的要求相去甚远，造成年轻教师对于生产第一线的实践经验缺乏，反映在教学上就是偏重理论知识的传授，专业实践教育不成体系，教学深度和效率相当欠缺。

广西壮族自治区中等职业学校教师主要来源于高等师范院校和非师范院校，或是从企业聘请的专、兼职专业技术人员，人们所接受的教育与训练并非是中等职业学校教师的专业教育与训练。教学能力较好的专业知识和实践能力不足；专业知识和能力较好的教学能力不足。很难有专业知识、专业能力、教学能力基本兼顾的教师。加上社会的变革是迅猛的，甚至是残酷的，学生的变换是频繁的，是不以人们的喜好而转移的，社会和学生总是以发展的观点和情况来要求中等职业学校教师。所以中等职业学校教师是需要发展的，不仅要成为“双师型”教师，而且应该是具有与时俱进和创新精神的智慧型教师。