“教、学、做”一体化理念下中等职业教育专业课程是以提升技术技能型人才培养质量为目的，以促进学生人人发展、全面发展、自主发展、个性发展、终身发展为核心，以校企双元教育为手段对专业课程进行建设的。其主要有三方面内容：
一是根据技能型人才培养规律，通过产教融合的形式，校企共同确定一系列与专业课程相关的企业特定典型生产项目为教学内容，即以岗定教。比如校企根据地方企业生产项目，在机械专业课程中选择柴油机生产项目为教学内容，其中柴油机零部件的加工及组装包含车钳刨铣等机械专业技能与专业理论知识。通过柴油机生产加工岗位群的工作学习，学生的职业能力在达到机械专业课程目标要求的同时又能满足相关企业岗位能力的需求。
二是校企根据社会、行业、企业对技能型人才素养的要求，共同制定生产学习规章制度作为教育内容。比如校企通过学徒制将“8S”（整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全、节约、学习）生产现场管理法作为教育内容。“8S”生产现场管理法包含企业对员工职业素养的基本要求，学生在生产学习岗位上通过对“8S”生产现场管理法的自觉执行，其职业道德在达到专业课程目标要求的同时又能满足社会、行业、企业的人才素养要求。
三是校企根据企业发展需求对技能型人才关键能力的要求，共同开发有益于企业生产的激励机制，以此促进学生关键能力的提升。比如校企通过工学结合将企业生产加工工艺创新作为奖励项目，激励学生通过对具体工作的体验和相关理论知识的学习，为企业创造出更加合理的加工工艺。(www.xing528.com)
因此，“教、学、做”一体化理念下中等职业教育专业课程包含了职业能力、职业道德和关键能力等方面的内容。
校企将具体的生产项目——职业能力、职业道德和关键能力融为一体，使生产项目实施过程真正变成学生职业能力提升、职业道德养成和关键能力提高的过程。
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