中职教师课改要求及广西专业发展探索

工作过程导向课程改革对中等职业学校教师的敬业精神、课程改革意识、教学能力和专业实践能力等方面都提出了较高的要求。陪伴、关怀、“工匠精神”是工作过程导向课程改革对教师工作的要求，也是教师敬业精神的体现。教师需要对行业发展的动态、特点形成充分的把握，将最新的成果运用到教学实践中。与此同时，教师必须形成正确的心态，从学生的角度出发，考虑到学生的学习需要，调动学生的学习热情，引导学生以积极的态度参与教学实践活动。工作过程导向课程改革工作的顺利完成需要教师具备良好的敬业精神才能更好地完成教学活动，达到工作过程导向课程改革的相关目标。

在课程改革的过程中，教师首先要真正认可和支持职业教育改革的相关精神和理念，以积极主动的态度面对课程改革并提高创新能力。在和其他教职员工竞争的过程中形成交流合作的意识，推动课程改革活动的有序开展。与此同时，教师应当具备良好的自我反思能力，对在课程改革过程中存在的不足进行调整，对自己的教学行为不断进行反思。

工作过程导向课程改革要求教师调动学生的学习欲望。而教师对教学活动的设计质量、教学实施效果及教学反馈，均体现了教师的教学能力。教学设计应重视学生的实际情况，要对为什么学、学什么、如何学进行整体设计，工作导向课程改革的实施要求教师以工作任务为核心构建课程内容，在真实的工作环境中以行动为导向实施教学。教师要能够合理选取和重组教材内容，形成适合本校的教学项目或任务，与此同时，教师还应在课堂实践活动中构建合理的教学情境。在合理的教学情境下，学生会对学习产生浓厚的兴趣，并激发出无限的热情与活力。教师在选择教学策略的过程中，应以学习内容为基础，注重理论和实践的结合，有机运用不同的教学手段，鼓励学生主动交流、共同合作，获得学习的乐趣并享受学习的快乐。在工作过程导向课程中，教师应将工作过程知识和专业知识作为主要教学内容。从教学评价的角度看，不仅要对学生的学习能力、学习成果、学习收获进行多方面的评价，还应对教师组织教学活动的手段、教学内容等进行综合评价。因此，教师应当对学生的需求进行充分考虑，从知识、学习态度、专业技能、综合素养等不同的角度对学生进行评价。(www.xing528.com)

工作过程导向课程提出的“教、学、做”一体化，要求教师具备专业知识和实践知识的同时，还要具备熟练的动手能力和实践经验，与此同时，教师应具备良好的职业道德，充分把握专业知识并了解专业发展动态和职业特性，实现与企业的紧密合作，积极参与企业的实践活动，指导学生圆满完成理论学习任务和实践操作要求。