广西中职学校教师队伍年轻化高，职业成长周期缓慢

中等职业学校教师的水平决定中等职业学校的教学质量。伴随着广西壮族自治区中等职业学校的快速发展和规模的进一步扩大，中等职业院校教师队伍存在的诸多问题也逐渐显露出来，如教师结构不合理、教师培训和提升通道不健全等。

1.专职教师建设不足

第一，中等职业学校的专职教师结构不合理。其主要表现在有初级、中级讲师职称的教师所占比例较大，而有高级讲师职称，特别是正高级讲师职称教师的数量有待提升。科研能力的梯度不明显，导致初级、中级讲师职称教师能力的提升缺乏对应指导，晋升缓慢。此外，随着市场经济的快速发展，急功近利的心态也开始抬头，中等职业学校教师的职称不能得到快速晋升，从而导致教师对教学工作缺乏热情，出现倦怠期。

第二，中等职业学校的教师发展主要通过校本培训，缺乏有力保障，而针对中等职业学校教师的高水平对口专业的大学和出国进修的机会、政策支持、通道偏少。

第三，激励和评价机制不健全，没有达到多元客观的评价；激励机制过于单一，影响专职教师的工作积极性。(www.xing528.com)

2.兼职教师管理不完善

中等职业教育主要培养的是实践应用能力强的人才，然而现今的经济社会发展迅猛，许多职业岗位要求不断变化，因此，中等职业学校的部分专业课程具有不稳定的特点，这决定了其教师的多元性。聘任兼职教师是改善教学师资结构的重要途径。聘用兼职教师能够适应灵活多样的应用型人才培养模式，获得高水平专家的指导，节约中等职业院校的办学成本，并且能够大幅缓解专职教师教学工作量的压力。目前，广西壮族自治区中等职业学校在兼职教师管理中存在的主要问题有：第一，兼职教师管理制度滞后且教学水平缺乏保障；第二，兼职教师不稳定，缺少对中等职业学校的责任心和归属感；第三，评估和考核制度对兼职教师的约束力较小，难以对其进行有效管理。以上三个问题严重削弱了中等职业学校兼职教师的价值，影响了中等职业学校的教学水平，甚至因少数兼职教师不负责任的态度和行为让学生和家长产生了对学校的不信任。

3.“双师型”教师发展机制不健全

一方面，中等职业学校为快速提升学校整体科研力量和教师学历水平，在教师招聘时优先聘用应届硕士生以强化学校的人才储备。这些教师理论水平过硬，归纳总结能力很强，但缺乏在一线工作的实践经验，而且解决实际问题的能力较差。另一方面，学校外聘来自企业的管理或技术人员从事教学工作，他们岗位实践经验丰富，但授课水平有限，缺乏学情分析能力，对课堂的驾驭能力有待提高。此外，这些外聘教师还面临体制内单位教师管理适应性差的问题。目前，中等职业学校中同时具备高理论水平和实践经验的“双师型”教师数量较少，缺少相应的“双师型”教师建设机制，“双师型”教师发展缓慢。