高校教师必备的现代教育观

要办好一所学校，要提高教育教学质量，关键在于教师的素质。现代教师应具备现代教育观、现代教学理念和良好的素质。

（一）全面发展的教育观

现代大学的培养目标是德、智、体、美全面发展的具有创新精神和实践能力的高级专门人才。为此，教师必须树立全面的教育观，对学生实施包括德育、智育、体育、美育等在内的全面发展教育。把育人为本作为教育工作的根本要求。要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性。要以学生为中心，因材施教，促进每个学生主动地、生动活泼地发展。教师在教育教学过程中不仅要重视智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。树立全面的教育观，具体到实际的教育教学实践中，就是要坚持以人为本，全面实施素质教育，全方位地提高学生的综合素质。从根本上说，素质教育与全面发展教育实质上是一个问题，人的素质的提高也就是德、智、体、美、劳等的全面发展。全面发展教育是从总体上把握人的培养和教育，而素质教育则是全面发展教育的具体体现。

（二）以学生为本的民主观

教师的学生观决定着教师的教育态度及相应的教育方式，支配着教师的教学行为，并进而影响到教育教学的实际效果。以学生为本的民主观主要体现在三个方面：第一，承认学生的权利，承认学生与教师在人格上是平等的，承认学生与教师一样具有某些神圣不可侵犯的权利，尊重学生的人格尊严，不对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为；第二，尊重学生，平等地对待学生；第三，以有利于学生的发展作为教师工作的出发点和根本目的。只有承认学生的权利，教师才有可能真正平等地对待学生，只有平等地对待学生，才有可能真正地促进学生的全面发展。(www.xing528.com)

当然，尊重学生、平等地对待学生，并不等于无原则地迁就、放纵学生，相反，还要严格要求学生。正如苏联教育家马卡连柯所言，在我们的辩证法里，这两者是一个东西。对我们所不尊重的人，不可能提出更多的要求；当我们对一个人提出很多要求的时候，在这种要求里也就包含着我们对这个人的尊重。

（三）个性化的教学观

传统教育往往强调整齐划一，由教师根据班级中等程度学生的情况来设计教学内容、教学方法、教学进度，用同一的教学内容、同样的教学方法、统一的教学进度来对全班学生进行教学，结果抹杀了学生的独特性，使本来应当具有丰富个性的人变成了一个个大致相同的“标准件”。现代教育强调发展学生的个性，要求教师树立个性化的教学观，根据学生的不同才能、兴趣和爱好，施以不同的教育，为学生提供尽可能的自由，允许学生根据自己的实际跨专业、跨学科选修若干课程，为学生个性的发展创造充分的条件，使每个学生的个性都得到充分、自由的发展。